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教育隨想

◎本校特色認證的專屬牌匾    

  桃園縣政府教育局為了鼓勵學校創新經營,建構優質的學校特色,以及提升學校服務的品質,促進學校教育的卓越發展,特別在九十六學年度訂定了「推動一校一特色認證及獎勵」的計畫。
  學校特色認證的項目,真的是五花八門、琳琅滿目,包含了語文教育、科學教育、閱讀教育、品德教育、環境教育、社團活動、民主法治、人權教育、認輔制度、生涯發展、技藝教育等,凡是桃園縣所屬的公立高中、國中、國小以及幼稚園,都可以報名參加。
  認證的方式,仿傚企業界建立品牌形象的精神,分成初審、複審以及授證三個階段。首先,先由認證委員會進行線上的資料審查,然後再擇優參加複審;複審則是採行實地訪視的方式,對於各個評鑑項目進行實際的驗證,如果評鑑委員所給的分數總平均超過九十分,那麼,就表示學校通過了這個項目的特色認證;最後,再由這些複審通過的學校,公開辦理學校特色的成果發表會,並且在發表會中,由縣長親自頒發學校特色的獲選證書、網頁認證的標章、十萬元的獎勵金,以及全校三分之二的人員可以獲得嘉獎乙次的鼓勵,除此之外,在學校的正門口,還會懸掛上一塊學校特色認證的專屬牌匾。
  當初,在收到桃園縣政府教育局這份「推動一校一特色認證及獎勵」的公文時,我可以明顯感受到教育局對於建構學校特色、引導學校優質發展的用心與努力,但是,我的內心也十分猶豫:「到底要不要參加?如果要參加,我們究竟要參加哪一個項目的認證呢?」「在這一關又一關的評選過程中,勢必要花費許多的精神與氣力來整理相關的檔案資料,舉個例子來說,在初審通過以後,除了要準備評鑑委員實地訪視的所有佐證資料之外,還必須撰寫一萬字以內的學校特色說明書,天啊!光是想到這些繁雜的過程,就讓人有種喘不過氣來的感覺……」
  我告訴自己:「別傻了!何必自找麻煩呢?我們還是不要報名參加、低調一點好了,況且,我們少佔一個參賽的名額,別人就可以少掉一個競爭的對手,我們又可以多出一份欣賞別校優異表現的機會,何樂而不為呢?」

    ※    ※    ※    ※

  在「一校一特色認證」報名截止前的那個星期五下午,我和學校的老師們剛剛進行完「閱讀教育」的分享會議,當我踩著夕陽的餘暉準備要回家的時候,在學校的正門口,我看到了六年級的翔喻和弟弟,坐在地上等爸媽來接她們。
  她們倆人非常專注的沈浸在書本的內容當中,雖然校門口前偶爾有三三兩兩的車陣呼嘯而過,雖然我已經大大方方的掏出相機,昂首闊步的走向她們,但是她們絲毫沒有被干擾,仍然認真的閱讀著書本上的一字一句。
  「哇!這個畫面好迷人呵!」我迅速地按下了數位相機的快門,並且把它們凝結成永久的典藏。
  回到家以後,我靜靜的看著這張照片,而它也似乎開始啟動了隱藏在我記憶中的某些開關,讓我的腦海中不斷浮現出過去的某些場景與畫面──有我們在濃密的橄欖樹下為小朋友說故事的「書香庭園」、有老師們埋首於圖書館為「班級書箱」挑書的認真神情、有「播音小天使」透過無線麥克風對全校廣播稚嫩的聲音、有說故事義工為小朋友精心釀製的「故事鮮果汁」活動、有校內老師們主動籌組的「閱讀分享包」研習、有盛況空前的「故事路邊攤」舞台、有十人共讀的「閱讀甜甜圈」小型讀書會、有小朋友自行布置及導覽解說的「主題書展」……。
  這一幕幕的影像,彷彿就像是本校曾經在「閱讀教育」的沙灘上踩過的足跡一般,儘管有些已經淪為陳年往事了,但是只要一回頭,它們仍然清晰的拓印在沿途的路徑之中,是多麼的美麗而且令人欽羡啊!
  為了對得起那些曾經在本校「閱讀教育」努力耕耘的老師、義工以及小朋友們,也為了趁此機會整理本校這些年在推動「閱讀教育」這方面的成果,我終究還是說服我自己,決定以「閱讀教育」這個項目,報名參加桃園縣第一次舉辦的「一校一特色認證」。
  我希望透過這一關又一關的評選過程,檢視我們這些年在推動「閱讀教育」這方面,有哪些的缺失與盲點?也廣納評鑑委員對於我們未來努力的方向,有什麼寶貴的建議與指導?至於桃園縣學校特色認證的那塊牌匾,究竟長得是什麼模樣?以及它如果掛在我們古樸的校門口,到底好不好看呢?說實在的,我並沒有太多的期待,因為翔喻和弟弟那天在校門口真實上演的那齣戲碼,早就已經讓我深深的陶醉其中了,而她們專注於閱讀的那張照片,可說是專屬於本校「閱讀教育」特色,最名副其實、最具代表性的一塊牌匾呵!

[文/呂嘉紋 2007-12-23:10-54-58]

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