正面管教法之我見
站在人權的立場，每個學生都是獨立的個體，必須尊重其獨特性與自主性，體罰將會造成學生身心傷害，形成負面人格，就是沒有法律規定，也不該讓其發生。但是隨著時代變遷、民主化、少子化等因素，學生自我意識高漲，如今再加上「零體罰」法制化，教師動輒得咎，管與不管正考驗著教師專業。
人本教育基金會推荐「正面管教法」指導手冊給國人，可謂教師班級經營的大補帖，手冊中傳達的是各種讚美、引導、尊重、傾聽等管教方法，當孩子犯錯時，聆聽他的心聲，並引導他「應該」怎麼做。強調抓住孩子表現優秀的一刻立刻給予獎勵，是正面管教法的精髓，但要謹記：表揚學生或班級優良行為的次數與糾正學生犯錯的次數比例應是四比一。
傳統的老師常用「不要……」「不可以…….」「禁止……」等負面詞彙，容易讓學生心理不舒服，再加上趕課壓力，往往只有「管」而無「教」，學生無所適從，犯錯一直重複，造成教師身心俱疲，最後演變成師生對立，甚至發生體罰事件。在「零體罰」時代，教師不僅要放下棍子，亦須放下身段，處處尊重、時時關心學生，更重要的是獨具慧眼，發現學生的優點並及時給予表揚，這些都是輔導與管教學生的技巧，也是教師應盡的職責。
「讚美」是一門學問，過多、空泛、或是隨口說說的好話，無法發揮效果，讚美必須適時、適度、具體的說出，並加上鼓勵與期待的話語，才能引導出學生的行動力。例如：「你很乖，記一個優點」，不如「你很專心，老師說的重點你都知道了」。又如：「你表現良好，記一個優點」，不如「你很棒，下課時還幫同學複習功課，老師希望看到很棒的同學」。
教學是一門藝術，現代教師光有愛心或只有一套小技巧是不夠的，必須不斷內省與增能，發揮個人班級經營能耐與創意，再加上充分運用「正面管教法」，建立尊重與信任的班級氛圍，師生關係融洽，零體罰的友善校園自然形成。

姓名：鄧秀蓁 身分證：H201570396
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