延續去年六年級的傳統，我們在畢業前夕也籌備了一場謝師表演會，希望孩子們能透過這個活動表達他們對全校師長的感恩之情。基本上，學生的表演方式跟去年並無太大差異，還是以舞蹈和戲劇為主，唯一最大的不同點在於學生組別的組員以及表演時間更改為晚上，特別邀請畢業班學生家長共襄盛舉。在學生方面，由於三個班級，81個學生，大家彼此都很熟悉，因此我們允許孩子們可以跨班級自由選擇組員，並不以自己的班級為限。
猶記得上學期期初剛告知孩子們這項計畫時，幾乎每一個人都發出無奈的聲音，臉上表情滿滿的「為什麼？」，私底下還不斷的交頭接耳、抱怨連連。看到他們如此反應，一開始讓為師的我真的感到有些不愉快，但是在與孩子們溝通中，讓他們知道這個活動對他們、對老師以及對學弟們的意義及影響之後，孩子們便欣然接受並積極去尋找自己的組員，各自進行節目安排。
由於每個節目的組員幾乎都參雜三班的學生，讓老師很難利用班級共同時間來進行指導，另外六年級的修業時間比其他年級的學弟妹們少了兩個禮拜，再加上校內校外參賽的活動又多，我們實在挪不出多餘的時間讓孩子們進行練習，因此只好安排他們分組利用午休時間去排練節目，而老師則輪流到場查看指導。可能是因為離表演期限還很久的緣故，我發現孩子們雖然按照老師所安排的時間，在午休時間到視聽教室排練，但大部分的時間都是在聊天、玩，對於排練節目並不是那麼認真，所以在我們做第一次驗收時，孩子們的演出成效並不盡理想。關於這個問題，我們三位畢業班老師都非常煩惱，常常聚在一起討論解決方案，最後決定告訴孩子們，由於他們的不積極，讓整個節目的效果大打折扣，無法讓全部的節目如期演出，只能挑選較優的七、八個節目上台表演。此話一出，果真刺激了我們的孩子，在第二次預演時，他們的表現明顯的比之前那種「有氣無力、要演不演」的樣子進步許多，而且還有很多孩子不時的來問我們「老師，我們表演的好不好？有沒有入選？」從這方面來看，我確定孩子們對於這個謝師表演會是在乎的，只是缺少壓力，讓他們沒有動力認真的去做這件事。
在這個活動裡，讓我記憶最最深刻的是班上的皓鈞，原本與乙班的嘉翔合作說相聲，不過，迷糊粗心的他，卻在演出前把稿子給弄丟了，氣得嘉翔二話不說就將他開除了。剛開始皓鈞一臉不在乎，並且在大家面前很開心的說：「好棒！我不用演了。」對於他的這種表現，我故意不理他，眼看著大家每天都忙著排練，而皓鈞卻無所事事，我知道其實他的心情並不如我們表面上所看到的那麼快樂。就在最後決選節目之前，皓鈞跑來找我，問我能否臨時增加節目，並且幫他修改他所撰寫的相聲稿子。在與兩位老師協商之後，我們一致同意給他一次機會。對於皓鈞的表現，我非常感動，感動的不是他主動來找我給他機會，而是對於他在短短的一天半中，就能把稿子背得九成熟。其實孩子對於自己周遭的一切都非常在意，尤其是同儕之間，我想如果老師在課堂上能了解學生心理，善用同儕壓力，必能在學生的學習歷程上有所助益。
為了讓這個活動顯的更慎重，同時讓孩子知道我們非常重視，我特地請班上的孩子運用他們最熟悉的「photoimpact」軟體，製作精美的邀請卡。事前我就告知孩子，全班每一個人都要製作一張，我希望在他們小學生涯裡，這最後的一次活動孩子能親自將自己製作的卡片送到他們想邀請的老師手上。這段製作過程花了差不多4、5節課，幾乎每個孩子都非常認真的設計、排版，對於自己不會的問題也不會害怕去問別人，而能力較好的同學也不吝於教導別人，充分發揮了團結及互助合作的精神，讓我感到非常欣慰。這次的活動，孩子們的努力讓我頗感驚訝，有些人還因為在排版上太過雜亂而被我退回好幾次，如此來來回回好幾趟，孩子不厭其煩的對於自己的作品一改再改，就為了求得最好的表現，希望最後交到恩師手上的邀請卡能是最完美的。
距離畢業的日子愈近，我發現孩子們的表現愈來愈好，感覺他們似乎在一夕之間成長許多，很多孩子都會積極的完成自己份內的工作，有的還會犧牲自己的下課時間甚至是假日協助班上其他同學完成電子小書。孩子們的學習態度由被動轉變為主動，我想大概是意識到即將離開學校，因此特別珍惜在上大所剩不多的時光。
由於孩子之前的態度並不是那麼積極，給予其任務時，有時候會臉色不好或是有推託之詞，所以對於孩子態度的轉變，我真的很高興。我想他們在即將離去之際，能夠學會珍惜自己身邊的一切，並主動分擔老師的工作及積極協助班上其他同學，證明他們真的長大了。