一、緣起
最近，教育界真是多事之秋，其中教育部擬實施的「教師評鑑」政策，對於教師將帶來前所未有的衝擊與影響。我認為，為迎合全世界教育改革的浪潮，進而提昇國家的競爭力，這些立意良好的教育政策，不但可以樹立教師專業地位與公共形象，促進教師持續專業成長，還能維護教學品質與保障受教者權益，進而提昇國家的競爭力。
為期許教師都能用比較正向積極的態度，來面對類似於「哥白尼」式的教育改革，身為第一線教育工作的我，擬概括分成「實施教師評鑑，應有周全配套
」、「高度專業期許，增進教學效能」等兩部份說明，以破除教師心裡「既期待又怕受傷害」的疑慮，同時，促使教師教師在教學輔導、進修研究及社會服務等教育專業知能上，能夠精益求精，更上一層樓。

二、增進教學知能，樹立專業形象
〈一〉實施教師評鑑，應有周全配套
原本，我以為取得有教師證書之後，就可以高枕無憂直到退休的日子，沒想到教育部要試辦國民中小學教師專業發展評鑑計畫…。我認為此一評鑑機制，教師不僅可以建立永續推動九年一貫創新教學的機制，而且還能期待未來教師有更好的表現，進而提升教學品質。
不過，中國傳統的尊師重道心理仍舊根深蒂固，對教師來說，為學生打分數是駕輕就熟的事，如今卻變成別人替自己打分數，教師心裡難免有許多疑慮，可能無法敞開心胸接受評鑑。因此，明年起教育部試辦的教師評鑑，不妨先把握多方說明、降低抗拒的原則，以自願申請的漸進策略，來鼓勵學校參與試辦教師評鑑，同時教育部應有周全的配套措才行，以收水到渠成之效：
1.試辦學校自行研擬的教師評鑑辦法，要具有易觀察、具體化的公認指標，以協助教師自我體檢，不斷省思、突破、創新的專業成長。
2.教師評鑑結果，學校給予正向的肯定或回饋外，不得作為教師聘任、解聘，甚至是教師考績、職務安排及不適任教師的參考依據。
3.教師評鑑認知普遍不足，希望教育部能透過宣導加強教師心理建設，化解實施前的阻力與困擾，以避免教師消極的批評與責難。
4.教師評鑑始終是個禁忌話題，如一下子大刀擴斧進行，有時真會窒礙難行，建議教育部可以先從教師自我檢核或教學評鑑機制著手，以消除教師疑慮。

〈二〉高度專業期許，增進教學效能
記得希臘哲人蘇格拉底曾說：「沒有經過反省的人生是不值得活的。」既然政府已經預定實施國民中小學教師專業發展評鑑計畫，迎接狗年之際，教師不妨趁此機會，透過自我省思，好好檢視教學，期許精益求精更上層樓。
我認為，振作精進的教師，總會以教育大愛的熱忱，從逆境中看出曙光，從而鼓勵自己努力，成為教學的姣姣者。消極頹廢的教師，抱著得過且過的心態，日子只會越來越壞，註定是教學的失敗者。如果你還沒打算退場轉換工作，那就不妨打起精神，重心出發，進而達到親師生三贏的目標。願提供下列六項期許與為人師者共勉：
1.教師應完全相信每一個孩子都是有潛能的，進行教學時要以不同的方式帶領孩子學習
2.教師可以妥善運用教學的回饋機制，有效思考並且批判自己教學，好造福學子
3.經常與孩子談心溝通，使他們抒發平時不敢說的心聲，成為孩子課後最可以信任與求助的人
4.大人認為很重要的事，未必是孩子所追求的快樂，自己應針對他們需要，適時調整教學，激發學習熱情
5.建立優質的教學風格，使自己每天快樂教書去，分享孩子學習成長的喜悅與幸福
6.陪孩子一起學習，改變他們的學習態度，引導出明確的人生方向，儲備未來的競爭力

三、小結
我認為教師評鑑機制可以使教師日後真正成為既會教書又會教人的人師，可以深耕教育土壤，守護未來新苗，協助孩子快樂學習，平安長大，還給所有孩子一個學習成長的圓夢希望，有彩繪未來人生的機會。