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校園深入報導

眺望楓樹坑的美麗天地    

        走入楓樹坑,你將會感受一股幽幽的閒靜,靜靜停泊在秋日的清風之中。這裡沒有太多的裝飾,遠離龜山市區的塵囂,處於郊外的楓樹坑,卻蘊著朗朗書聲,不止歇地迴繞。

        進到楓樹國小,充滿藝術風格的校園設計,表達出這教育園地不凡的生命力。無謂過多的詮釋,純樸自在的好所在,這一所為了紓解新路國小學區飽和而成立的新校區,在一步一腳印的時空驗證中,正朝著他們篤信的「山幽、水清、人美」的方向,逐步實現澆灌園圃的理念。

 

沒有走不出的創新之路

 

     當創新教學成為新設校園的循環迴路後,校園經營者總是追尋他們理想中的學校藍圖。楓樹坑處於林口及龜山交界的山谷中,地理位置上的過渡性格,台地間高低落差也造就這處校園的特有設計。徐自弘校長說:「本校雖名為楓樹,但設校時卻找不到滿山的楓葉,只有土地廟旁那棵大楓樹在陪伴學校。」徐校長自復興鄉小學往山下移動,回到自小成長的龜山鄉後,回饋鄉里的第一件事,就是讓楓樹坑旁的小學,由過渡風貌的地理位置中找到生機。

 

         

      充滿感性筆觸的楓樹風情           尊嚴與快樂的天地

 

      「誰也不能要求社區提供超過本身能耐的協助,學校需要瞭解自己的特殊性,才能做出一些有意思的本位課程。」徐校長坦言由於楓樹坑的社經結構,尚屬於農業為主的型態,家長們在非營利組織的志工投入上,出力的層面遠大於出錢的部分,過多的資金期待不太有意義。90年剛成立的楓樹國小,雖有清爽美觀的外表,但校園的教學軟體運用,必須很審慎的規劃,如何讓學校在穩健的節奏中成長,成了他思索的課題。

        由於地近林口公西靶場,楓樹國小在設計之初,便預留了一間獨步桃園的射擊教室,作為日後射擊教學之用。當時,壽山國中的射擊隊在全國賽中迭有佳績,地方人士便有向下扎根的思考,於是新設的楓樹國小就成了各方的寄託。只是,好的硬體也得有相對應的軟體支援,沒有合適的射擊師資,也導致選手成績無法更上層樓。

        果真鬼使神差,1996年亞特蘭大奧運定向飛靶第六名的黃義介國手前來應聘,徐校長深知箇中的重要性,於是楓樹國小自此多了一位精通射擊的黃老師。近幾年來,楓樹國小射擊隊戰功彪炳,除了得天獨厚的設備師資外,長期深耕的基礎也是功不可沒。桃園縣近來的優秀體育選手,投身教職推行體育已不再是新聞;然而,選手多因欠缺教師證的緣故,只能到處代理教職,往往社團一成立,就面臨找尋師資的窘境。楓樹何其有幸,黃老師是少數具備教師資格的專長選手,他將射擊融入健體領域教學,每位小朋友都能上場試射空氣手槍及步槍,「咻!咻!」每一次氣定神凝的射擊,換來了迥異於他校的沈靜氣質。

    「學射擊後,他們學會了專注、冷靜及沈穩的個性。」也因如此,桃園縣推動學校本位課程時,楓樹國小以其普遍的射手知能,取得不證自明的信心。

 

尋找多元的校園彩妝

   

        楓樹的校園設計新穎有味,倘若以楓樹坑為圖畫底色,那麼經由建築師巧手的校舍結構,無疑是有概念的配色。由校門進入中庭,活潑生動的熱帶魚雕塑象徵著楓樹師生的活力。校園的走廊是寬闊、無壓迫的,當你走累了,往校園四處一望,平蕪盡處是青山的感覺就油然而生。

      「我們只有22班,但預留的空間卻有十多間,在這裡不會有不舒服的感覺。」校長露出欣悅的微笑。而相當特殊的是,順應地形起伏的校園設計理念下,操場的位置就在二樓教室的水平基準上。「如此一來,原本一樓的教室後方就出現可以利用的空間,不用挖地下室,操場下方正好讓老師們停車。」在不大的校園中,出現的因地制宜的空間運用。

        開闊而沒有壓迫,是楓樹給人的第一印象,在這學習的孩子,都能享受到一種悠閒自在的感覺。就像楓樹的校徽,紫綠色調交錯出楓葉的圖樣,在操場邊走一圈,孩童的歡笑就迴盪在風中,自然且誠懇,卻是發自心底的微笑。

 

          

        伴著歡笑的熱帶魚雕塑           操場邊的楓葉塗裝

 

      「質好,推動校園文化的優勢才能長久。」徐校長堅定地表示。在這裡教學,硬體設施十分新穎,在充分尊重專業的思維下,組織氣氛和諧的教師團隊,也逐步開創出屬於楓樹學子的新風貌。「我們需借重社區的力量,讓家長認同學校的努力,他們才會願意為教育下一代而付出。」社區有沒有豐厚的資源,顯然不是決定辦學績效的主要條件;肯用心去凝聚向心力,鮮明的校園風貌就會自然呈現。

        就像校園中動靜協調的粉色建築,各有各的風貌,卻不會彼此壓迫。沒有滿山楓葉,也能漸次營造出楓紅滿谷的氣氛,孩子領略到尊嚴與快樂的意義,教育的目標也就達成了。

 

讓閱讀拼出美麗心靈

 

        深耕閱讀,已成為每個學校必須推行的希望工程之一了。四年級林碧榆老師在學校負責的就是閱讀教育。她的教室充滿童趣與書香,繪本與小說俯拾即是。「小朋友只要有心,就能將閱讀卡拼出楓葉圖案,累積越多,得獎機率就越高。」在校園的穿堂中,我很訝異閱讀學習角的普及,一張張充滿生命力的新書海報,據說是教務處指導高年級自治幹部製作的成品。沒有太多生吞活剝的艱澀書評,以圖畫導引意象的構圖,感性十足的呼喚,讓走過的孩童在駐足間,也能瞭解這個月又有什麼值得去看的好書。

 

        

      

        當老師在課堂上帶著孩童閱讀雨果的「悲慘世界」,也許每個人的理解深淺有別,然而,透過導讀與主題討論,雨果筆下濃郁的人文關懷,也在不知不覺中沈澱孩子不安的心緒,讓他們的心更加開闊而柔軟。

      「你以為我在電腦前想半天是為誰?就是想設計不一樣的東西來激起小朋友的閱讀興趣。」不止碧榆老師,在這校園中,仍有許多默默耕耘的閱讀種子,讓繪本豐富孩子的心,正如西方學者Burner所說的:「閱讀是透過故事讓孩子認識這個世界最快的方式。」下回當你再來楓樹,也許孩子們談論的故事書,又不知會是哪一本了?

 

        

            別有洞天的空間,孩童歡笑築成心靈之美。

 

        望著林口台地下的龜山地區,川流不息的車陣,表達出城區人們對未來的努力打拼。而此刻我總是想起徐校長所說的:「希望有朝一日,龜山的家長會選擇楓樹就讀的原因,不再是它的設備好,而是它的優質讓人動心。」創新模式,不再遙遠,它在穩健的教育耕耘中發酵。

[文/林俊宏 2007-09-19:23-56-56]

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