文教記者林靜芳觀音鄉採訪報導

                                                                                                  星期二的早晨一腳踏進位處於觀音鄉田野之中的保生國小，一進入校門，聽見陣陣悠揚樂聲看見小朋友臉上洋溢著幸福微笑，大家手上拿著上課所需物品匆匆忙忙前往上課途中，一問之下，這節課是小朋友最期待的社團活動，原來上課是如此開心的一件事，讓我們大家一同探究，深入瞭解保生國小社團活動的實施情形。

緣起不緣滅 讓想像成為一種可能

         打從接掌保生開始，徐水柯校長就不停思索著，理想是需要堅持的，秉持對教育的那份執卓與堅持，懷抱著永續經營的學校經營理念，什麼才是這裡的孩子所真正需要的，可以促發他們去追尋一份成就感，並且是可以開啟保生學童心靈視野的教育模式。為孩子打開一扇窗，讓他們懂得真正的喜悅與感動。教育是不能沒有人味的，只有了解人的本性，我們才能真正探索教育的一切可能性。
水柯校長選擇了不需花費昂貴代價的音樂，一種可以真正貼近生活，並且經濟方便，可以隨身攜帶的樂器——陶笛，以陶笛開始活化學生的學習，陶冶良善的性靈，並作為學校本位課程發展的核心，水柯校長訂定了一份長久永續的計畫，希望帶給保生一些真正能生根、茁壯的精緻課程，讓學校能在社會變遷快速的時代中轉型。

周詳謹慎的社團評估 牽動你我的心

評估一、對發展學校特色的思考
一般所謂的學校特色必須具備到需求性、全面性、長期性與經常性等規準，也就是學校在進行學校特色發展時，必須留意到推動的內容是否是真的合於學校教育需求，而不是只為著發展而發展而己。同時學校特色的發展不是少數的精英團隊的活動，卻是全面的推動，讓每位師生都能進行的活動，在規畫過程中，為了能增加教育活永續經營的目標，針對特色發展建立階段性目標，包含教育內容逐年提昇其深度與廣度；透過核心團隊的成立，激勵學生更積極的主動參與規畫的教育內容；給予學生表成果發表的舞台；成為學校文化的一部分等。
評估二、對學校永續發展的思考
學校在發展各項教育活動時，常遭遇到兩種困難，一個是持續的經費支援、另一個是有關師資的難題。這兩個因素也造成學校發展特色時，或因為經費的短絀、或因指導老師的調出，使得學校不得不終止已發展多年的學校特色。因此，本校在推展一人一樂器活動時，特別選擇以「陶笛」作為發展的主軸，這項考慮來自於學習陶笛，遠較學習其他樂器容易，因此在推展過程中比較不會受到師資流動因素所干擾，也因為初學較為容易，在推動本項教育活動時，可以「學長制」的方式，由學過陶笛的六年級學帶領一年級入學的學生學習陶笛，這樣一方面可以建立陶笛活動的運作機制，另一方面亦可透過學長制的推動，協助一年級新生適應國小的教育。在經費的考量部份，因為購買陶所需的經費遠較其他樂團少，學校有能力在沒有其他經費支應下，由學校內部現有預算執行相關的設備充實。
評估三、對學生教育目的的思考
西方教育學者史賓塞指出：「教育是為了孩子未來完美生活作準備。」因此，學生在學校所接受的教育內容，希望能對其未來的生活、工作有所助益。將生活內涵粗步初分，大約可分為物質生活層面和精神生活層面，完整的生活需透過還兩個層面的生活互補和充實，精神的生活層面則可以透過情意教育、藝術與人文教育、體驗教育等來逐漸涵育，本校思考的陶笛教育活動，即為其中的情意教育和藝術與人文教育層面。透過將陶笛融入學生的學生的學校生活中，可能將藝術教育生活化，學生將可以從潛移默化中，逐漸豐富了精神生活層面，更進而讓生活更加美化。

豐富多樣的社團活動－陶笛、扯鈴、捏麵人、跆拳道

         傳統教育一般都重視知識技能學習，而忽略到了情意教育的層面，也即是九年一貫課程中所謂的藝術與人文領域的教育內涵，這部份的學習內容主要分為從事創作的能力和培養欣賞的能力，最後將兩大主軸內化到日常生活中，以陶冶生活情趣，並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。
保生國小位於桃園縣的臨海鄉鎮，長期以來因為家長們的生活方式、社經環境、學區的地理環境等因素，造成學生接觸藝文活動的機會遠較其他地區少，這些藝文活動以九年的一貫課程藝術與人文領域的內涵來看，主要包括著音樂、美術、舞蹈、與視覺藝術等內容。對於這樣的學區背景，學校整體的教育活動規畫中，將藝術與人文的課程納入學生的學校生活，就顯得十分重要了。要如何做呢？以什麼做為推動核心？學校經過了一番思考，選擇了「陶笛」做為開始，發展出屬於保生國小的社團活動。

＊社團活動項目－陶笛、扯鈴、捏麵人、跆拳道
社團活動實施時間－自93年起實施，每星期二早晨第二、三大節利用綜合課程及彈性時間進行

社團活動師資來源－1.遴選教師，外派參加培訓課程。
                                       2.辦理校內教師研習。

                                       3.外聘專長人員到校指導

社團活動成果展現－

                                       1.每週一次於導師時間，集體練習。
                                       2.每月一次，邀請表現優異學生表演。
                                       3.每學期辦理一次期末成果發表會。
                                       4.邀請相關團體到校表演。
                                       5.成立保生國小陶笛演奏樂團、扯鈴團隊。

找回屬於你我的社團記憶展現學生學習新風貌

         現在學校的社團活動都已成為學校本位課程而設計的特色課程，忽略了學生真正的需要，從事教育工作人員必須深思，教學是否以學生為出發點，考量學生真正的需求，配合各校的人文、環境來設計屬於孩子內心想要學習的正式及非正式課程，讓我們的孩子不再視學習為畏途，希望透過保生國小豐富多元的社團活動喚起你我的記億，原來上課也可以這麼開心喔！