簡單、樸實
　　一杯具有象徵意義的櫻花茶道盡了日本人生活的原則，簡單不浮誇，樸實不做作。我們到愛知縣大府中學參觀，才剛坐下來，馬上就遞上一杯櫻花茶，校長說，櫻花是日本的特色之一，用櫻花茶招待我們，代表他們由衷歡迎的誠意。我想，我們台灣人的熱情不輸日本人，但是在多元文化的衝擊下，是否仍然保有我們那顆最純樸、最本土的心呢？我們道地的文化在哪裡？其實只要找到核心的價值，我們一樣有特色！

單純、營養
　　日本中小學的營養午餐雖然跟台灣一樣是三道菜，卻沒有台灣的營養午餐來得多變化，不過一定提供一瓶鮮乳，為的是要讓孩子具備足夠的營養。禁止學生帶零食或點心到學校，因為校方認為午餐所提供的營養已經足以供應學生在學所需，而家長也完全接受並認同校方的作法。比起台灣的家長對於孩子的處處呵護與保護，深怕孩子在學校餓著了，除了零食以外，更提供足夠的零用錢，我想日本的作法可能比較適切，而且比較符合教育行動者的理念吧！

團隊、合作
　　在樓梯的轉角不難看見各班的成員，不論是以什麼方式的呈現，每個人都是團隊的一份子。每班訂有班訓，並且把它張貼在班級佈告欄上，更以表框的方式掛在黑板上方，藉以提醒班上的每個人的言行都該依循班訓，這與台灣的班級皆訂定有的班級公約大同小異。其實不管哪一個團體，只要成員們對組織有所認同，也希望組織能更加成長進步，都會訂定共同的約定，為的是團隊與合作的精神，以爭取共同的榮譽。

負責、確實
　　在我們離開學校的同時正好是學生的打掃時間，日本學校的作息每天只安排一次的打掃，就在午餐後的二十分鐘。看到學生們依照被分配到的工作負責的跪在地板上擦地，並且確實的將每一個地方擦拭乾淨。我不由得心生佩服，這樣的情景在台灣通常只會出現在自家的打掃，哪會在學校裡發生？還記得曾經接獲學生家長打來的電話，質問老師給予孩子的工作份量太重，工作類型不適當，要求老師要幫孩子換工作，更別說要學生跪在地上拖地了，況且我們看到的還是日本的中學生呢！同樣是愛孩子，我們可得好好想想，怎樣的方式才是真正對孩子有幫助的。孩子會長大，教他們如何釣魚，才能讓他們適應未來的環境。

乾淨、衛生
　　如廁」是人生的一件大事，如果也能是一大樂事，那麼一定是件幸福的事。在日本上廁所就是這麼一件快樂的事！在台灣學校裡的廁所，不是充斥著尿騷味就是溼氣非常重，上廁所成為一件不得已的事；而在日本的學校，我們看到的是乾淨、衛生。我想這完全是因為學生已經把學校當作自己的家一樣愛護，所以儘管是公物，也能維持得非常乾淨，而下一個使用的人自然而然也會繼續維護，就連我們這些台灣來的客人也自動跟進，到底是環境影響了我們，還是我們改變了環境？這實在值得我們深思。

用心、品牌
　　就如同提到「日本」，馬上就會聯想到「櫻花」。這是一種品牌的象徵，在參訪了日本學校後，我發現日本學校的硬體設備雖然不及台灣，但是卻在生活教育上充分落實，值得學習。生活即學習，學習即生活。杜威的「做中學」不也是這樣的從日常生活上習得一切應該學會的知能嗎？生活教育看似容易，但是要真正的落實卻不簡單，不僅要教育行動者的以身作則外，更要家庭教育的相輔相成。反觀台灣的教育要求多元、彈性，卻將生活教育的應然拋諸腦後，反而造成很多方面都一事無成，因為不夠落實的習性讓一切變得不確實，也讓台灣失去「品牌」，失去被信任。

　　其實日本可以，台灣也能！身為教育行動者應該立即採取行動，將教育落實於日常生活當中，並且與家長達成共識，一起培養學生的良好習慣，養成學生的優良品格，如此雙管齊下，相信台灣的教育在多元發展的情況下，佐以良好的生活教育與家庭教育，我們也能打造出我們的品牌！

　　日本人將「櫻花」推向國際，而台灣是否也應該打造出屬於自己的優良品牌？