一校一特色，校校是名校

賣場裡，軒軒的媽媽正認真的查看商品的標示。買肉品，她會挑包裝上有CAS認證標章的；買蔬菜，她會檢查包裝上是否有「吉園圃」安全蔬菜標示；買軒軒的玩具，她會要求上頭要有「ST」（安全玩具）字樣。

◆孩子的各項玩具都必需有「ST」安全玩具標示

明年，軒軒要上小學了，要讀哪一所學校，讓當爸爸媽媽的傷透了腦筋。除了希望孩子健康、快樂，更期望孩子會喜愛學校所安排的各項學習活動，進而培養出強健的體魄及出眾的能力。軒軒的爸媽深信「不要輸在起跑點」，如何為孩子挑選一所有口皆碑的「名校」，讓孩子在校園中習得十八般武藝，以儲備未來的競爭力，是他們的當務之急。

借問「名校」何處有

　　我們很多的爸爸媽媽面臨著軒軒爸媽同樣的難題，到底哪裡才是心肝寶貝最佳的學習場所？要到王媽媽推薦的A校，還是把學區遷到李伯伯說的B校。自己的住家附近，難道沒有深具特色的學校可以充分的滋養孩子成長嗎？

　　現在的孩子，將來會面臨的是「全球化」、「國際化」及「自由化」種種的衝擊，如何提昇教育的品質，以強化孩子的競爭優勢，是家長也是教育工作者所必需深思的問題。

教育局為了加強學校的品質和管理，從96年度開始，積極推動「桃園縣國民中小學一校一特色認證及獎勵計畫」，希望學校能夠凸顯本身的獨特優勢，結合社區、家長、當地自然環境及人文等等資源，營造出具有特色的教育環境，使得學校能卓越發展，達到永續經營的目的。

這個計畫案，經過好幾個月來的積極推動，年度結束前已有十八所學校通過認證。在縣府的安排下，十二月十三日有西門國小、幸福國中、高原國小三所學校發表成果；十二月二十日則由永豐高中、慈文國小及莊敬國小來進行成果分享。

◆高原國小進行閱讀教育特色認證   ◆縣長及局長在慈文國小進行揭牌儀式

其實，民國96年，共有七十五件案子送審，為何這幾所學校能夠雀屏中選？他們究竟展現出哪些不同的教育特色？從以上六所已認證掛牌的學校，讓我們來一窺究竟。

西門國小的學校特色：教學創新─師生專題研究

西門國小的師生們以專題研究的方式，解決教學現場所發現的疑難雜症，學生從知識的被動接收者，搖身一變，轉換成為知識的探索者。他們探索的範圍相當廣泛，包含史地、自然科學、生活科技、甚至人文社會等議題。在「高跟鞋的歷史與應用」這個專題報告中，學生找出了高跟鞋的起源與發展趨勢，末了更學習到如何正確的穿著高跟鞋。透過探索的歷程，學生能主動搜尋資料，充分內化知識，讓學習更有成效。

幸福國中的學校特色：英語教育─創造幸福，化崎嶇山坡地為雙語國際化學園

英語是孩子們面臨全球化挑戰的基本能力，也是這幾年來的教育工作重點，不論是坊間或是學校，莫不極力在這個區塊上深耕。幸福國中在營造英語學習環境上可說是不遺餘力──校園中設置有英語步道，教室內佈置有英語學習角；學校還規劃英語DJ雙語化學習、英語學習互動網站，有些專業課程甚至以英語授課模式來進行。另外，還多次辦理國際教育文化交流活動，培養學生的英語能力，也擴展學生的國際視野。

高原國小的學校特色：閱讀教育－悅讀魷魚絲，閱讀有意思

大家都知道閱讀很重要，但過程要有趣，成效要卓著，可能就沒那麼容易了。高原國小卻秉顧了二者。課程進行時，老師們依教學主題進行兒童閱讀的深度教學；而推廣閱讀的故事媽媽們也定期的聚會，彼此交換心得，務求給學生更有趣的活動內容。這些年來，高原國小深耕於閱讀這個區塊，推動了一系列鼓勵兒童閱讀的方案，例如「閱讀魷魚絲」、「閱讀甜甜圈」、「閱讀必勝課」、「閱讀快餐」等行動方案。

永豐高中的學校特色：閱讀教育－永續學習，豐富人生

永豐高中所推的閱讀教育是從改善圖書館開始，藉著社會資源的挹注，改善了館內空間、充實館藏設備，並引進家長人力，E化作業程序，提升服務品質，打造出一座五星級的圖書館。經過多年的經營，目前館內藏書多達62000冊，為全縣之冠。藏書絕不藏私，除了成就校內的學生，更將資源與社區共享，打造一個充滿書香的園地，希望透過圖書閱讀，厚植學生的各項能力，成為具備專業素養、人文關懷與國際視野的未來公民。

 ◆永豐高中閱讀團隊與縣長合影            ◆幸福國中師生扮演哈利波特劇

                                                                  中人物接受縣長頒奬

慈文國小的學校特色：閱讀教育－慈善文雅話悅讀

慈文國小自民國91年起，就組織了閱讀教學團隊，老師彼此間每天進行專業對話、記錄反思札記、分享班級繪本創新教學經驗，並透過行動研究歷程，實地探究這項閱讀運動的成效。耕耘多年下來，成果也斐然，獲得的榮耀包括： 93年教育部九年一貫標竿100團隊，桃園縣94年「深耕書田追求卓越」評鑑特優，94、95年連續兩年教育部教學卓越獎。得獎的事實透露該校的深耕閱讀，確實已讓閱讀「生根」，真正塑造出專屬的校園特色。

莊敬國小的學校特色：環境教育－都市綠活圖

莊敬國小設校之初，就以綠建築為指標，在建築施工及硬體設施上強調環保的概念，同時也積極的向上級單位申請經費而設置了太陽能發電系統、風力發電系統、生態水池、蝴蝶教材園等設施；另外還設置了能源教室、環境教育資源中心，藉著課程的規劃與設計，把相關的設施融入教學中，讓學生在實際的教學情境中，提升環保意識，進而把相關的經驗落實在日常生活，達到人與環境之間的完美平衡。

  ◆西門國小接受認證及獲頒獎勵金      ◆莊敬國小環境教育情境

層層把關，終成典範

　　經過教育局認證成功，成為一所深具特色的「名校」，可要通過層層關卡的試煉！初步評選就在各校的首頁上，各校把要發展的特色資料放置在網頁上，由認證委員進行第一階段的審核，符合發展條件的學校還需接受第二階段的複審，教授學者及專家所組成的認證團體會到通過初審的學校進行綜合性的評鑑，綜合評鑑分數達到90分以上，而且績效彰顯全國知名者，才得以通過認證。所以在教育局的嚴格品管下，每一所通過認證的學校都實至名歸的好。

那麼要如何充實學校內涵，將特色發揚光大，成為真正的「典範學校」？教育局數教課的許主任提供各校努力的「小撇步」──

明確的目標：各校可以針對本身既有的專長或特色，加以發揚，不論是語文、藝文、社會、健體．．．每一領域都可以好好的發揮，像是民俗體育的扯鈴或是打陀螺，有趣又可增技能，一群人快樂的學習，其樂也融融！

搭配著課程：確立好目標後，學校整體課程也必需做完善的規劃，課程要如何進行，需要多少節數，要參與的學生是全校一起或是取某一個年段，這些因素都要考慮進去。

活動的進行：有了目標，有了課程，當然也要有好玩的活動或是比賽，校內可以來個成果展，也可讓家長共同來參與學校的特色課程，從校園到社區，從學生到家長，更多人的參與讓學校的特色更容易彰顯出成效。

檢覆的機制：孩子們經歷了課程的學習、活動的參與，到底有沒有達到預期的目標？許多學校會在施行一段時間後，來個闖關活動，考驗孩子們是不是都有達到既定的目標。

補救教學　：如果既定的目標沒有被孩子所達成，那麼就要檢討是否課程的要求過於複雜或繁瑣，超出孩子所能負擔。如果是少數人無法達到目標，那麼就針對少數孩子的問題來做補救教學。

績　　效　：既然是「典範」等級，那麼就應該彰顯出它的與眾不同，也要讓多數人共見共聞，如何看出特色學校的績效？它必需經由三大報報導過，或是在全國比賽中獲獎，或是曾獲邀到國外表演。

  ◆透過活潑生動的課程進行以及活動的參與表演，孩子會愈磨愈亮眼 

明天會更好

孩子成長的路，充滿了選擇，每個為人父母的，莫不為孩子的成長任勞任怨、無怨無悔。有了特色學校的認證，學校本身會朝更優質更專業的方向努力，學校用心，家長自然就可以減少一些無謂的煩惱。而我們共同關愛的孩子，沐浴在專業的教導及優質的學習環境中，成效相信也是傲人的。

這些努力將逐步實現縣府教育所規劃的教育藍圖──「一人一運動、一校一特色、班班是E化、校校是名校」，而明天，自然會更美好！