桃園的驕傲－「文昌英語村」專訪

         走進文昌國中英語村的大門，就聽見教室裡傳來的陣陣笑語聲，仔細一看，原來是孩子們正準備出境，辦理出海關的手續，再仔細聽，孩子們與外籍老師以英語正彼此熱烈的討論該注意的事項。看見這樣的學習景象，不僅對這些孩子的學習表現鼓掌，也讓人對這樣的學習方式豎起大拇指！

全國第一的國中英語村在桃園

行政院在2002年推出「挑戰2008︰國家發展重點計畫」，揭櫫營造國際化生活環境、提昇全民英語能力之目標，但長久以來，國內英語學習成效卻依然讓人憂心。在升學主義的社會風氣影響下，目前英語的學習仍然太偏重文法上的習題練習，以及字彙上的背誦能力，我們的孩子花了很多時間學英語，閱讀能力也許很好，可是要開口說英語，卻難以啟齒。因此如何營造一個全英語的環境，打破說英語的恐懼，便成為一個非常重要的課題。

南韓近年致力於提升國民的英語水準，全國範圍內有16個英語村，其中最具規模和最典型的英語村在京畿道坡州，有將近100名外語講師，且從建築物到交通工具，一景一物，全部仿效英國小鎮，學員來到這個英語村只能說英語互相溝通。為了提升我們孩子的競爭力，讓孩子能與世界接軌，桃園縣教育局也正積極推動英語教育，選定文昌國中，設立全台灣第一在國中開設的英語村，並於今年十一月正式開村，期望提昇孩子的英語能力。

用心營造全英語的學習環境

         整個英語村的空間規劃都是以孩子出國後會碰到的實際情境來作設計，完整的大樓是屬於獨立的教學區，走在教室外的走廊，彷彿穿梭於國外的街道。文昌國中將整棟樓規劃成十二間情境教室，包含了海關、運輸中心、飯店、世界風情、購物中心、飛機上、情境餐廳、郵局、診所等教學情境，每間教室的設備新穎完善，堪稱全國之冠，其中最讓人印象深刻的是世界風情的模擬教室，牆壁上有許多世界著名景點的大型圖畫，抬頭仰望，天花板是依照比例畫出銀河系的九大行星，地板上則繪製成世界地圖，每個景點、星球及國家旁都有英語名稱，負責英語村情境教室規劃設計的李清平主任認為，我們要配合教材，來用心營造適合孩子學習的全英語環境，才能真正達到學習的目的。文昌國中校長宋慶瑋表示，文昌英語村最大的特色就是整個計畫不假外力，都由學校主導，要設計出適合台灣孩子學習英語的教學計畫，至於所需經費不足之處，一定要想辦法，和企業爭取相關補助也好，與政府官員溝通商量也好，必須要讓我們的孩子能真正沐浴在全英語的學習環境裡，要提供運用英語的真實情境，激發孩子開口說英語的動機，進而提高孩子主動學習英語的興趣，才能達到提高孩子英語能力的目的。

                             用心營造的環境讓孩子體驗學英語的快樂

熱情專業的外籍老師們

         在文昌英語村授課的老師們是一群對教學非常有熱誠的外籍老師。在購物中心的模擬教室中，Robin老師的課堂中總是充滿笑聲，一開始上課必須要先認識孩子們的名字才會開始授課，在與孩子溝通，面對孩子不知如何表達的窘境時，會有技巧的提示孩子正確的答案，讓孩子不會害怕回答問題；John老師是一位極有耐心的老師，在診所的模擬教室裡，老師重複的帶孩子認識單字，反覆練習，並配合豐富的肢體動作，讓每個孩子都帶著專心的表情沉醉在老師的活潑教學中。每一週，英語村的老師們會進行課程檢討，由於英語村的老師們有五分之一的授課時數是在文昌國中的正式英語課程規劃裡，因此在檢討會議中，文昌國中英語領域的老師們會共同參與，針對孩子的反應修正課程的難易度，不僅是針對參與英語村的小五學童，也考量國中的學生，都要讓我們的孩子能夠接受適合其學習程度的英語教育。

                                              外籍老師與孩子正熱烈的討論

孩子的真心話

         當天在課程接近尾聲時，訪問到一位僑愛國小五年級的學生。這位小朋友開心的說出參加英語村感覺真的很棒，老師都很親切，不會因為答不出問題而有丟臉的感覺。徵求老師的同意，和這位小朋友一起進入課堂裡觀察，發現每個孩子與老師的互動都非常好，大家對老師的教學不僅感到新奇，也帶著認真學習的態度聆聽老師講解，另外一位孩子也表示，很想繼續留在英語村學英語，在這裡，覺得說英語變的一點都不難。觀察十分鐘下來，不用問孩子為什麼喜歡英語的原因了，因為老師成功的營造了一個尊重孩子的學習環境，營造了融洽快樂的學習氣氛，孩子不必擔心說不好被嘲笑，不必煩惱考試成績不理想，因此很自然的會與老師和同學開口說英語，而這也就是我們期望看見孩子的學習表現！

                                       孩子專注的學習著

         文昌國中宋校長認為，我們應該都要用微觀的角度去看整個大世界的變化，若沒有危機感，很容易就要面對被淘汰的命運，而英語教育正是我們要用心投注的地方，期望能夠培養孩子一項面對未來生活的工具，也期望孩子未來的生活比我們更好。的確，我們的孩子面對高壓力的生活，面對變化急速的社會，所需的能力必須比我們更好。社經背景較優的家庭對自己孩子的英語學習投入相當多的金錢與心力，國小學童課後在美語班或一般補習班加強英語學習，也形成風潮，但這無疑對社經背景較差的家庭造成莫大的壓力，有鑑於此，英語村的設立讓不分貴賤，不分背景的孩子們都可以參與學習，讓我們桃園縣的學童人人都有一張認識國際語言的入場券！令人開心的現象是，英語村的風潮也漸漸吹進其他縣市：彰化縣教育局在十一月二十二日正式宣布，選定四所學校設立校園英語村，利用閒置教室規劃生活情境；而南投縣教育局也欲研議開辦，以縮短城鄉間的落差，其他如新竹縣、彰化縣、高雄縣市、宜蘭縣等縣市正規劃設置，預計明年開村數量約有三十三村。我們期待英語村的設立，能讓不同地方的孩子都有機會與外籍老師互動，也能讓更多孩子拾回對英語的熱情，進而培養主動學習英語的興趣，擁有與世界接軌的英語能力！