對於一所年逾七十載的學校，您的腦中會浮現出什麼樣的畫面？老舊骯髒的校舍？還是破損不堪的教學設備？亦或是裹足不前的保守風氣？這些景象在優質的國立中壢高中全都不復存在，因為在張碧娟校長近六年來經營下，帶領著年輕的行政團隊集思廣益力圖革新，規劃出全新的校園環境，讓全校師生有了良好的教學場所。

◎學校創新經營將校園空間重新規劃賦予新生命。 

　　尤其是在今年的桃園縣中小學95學年學校經營創新獎評比中，該校獲得「行政管理革新」、「課程與教學領導」、「創意校園空間」的特優，以及「學生多元展能」、「社區環境資源運用」優等，可說是囊括了所有獎項，由此可見該校用心經營之一般。當時擔任總務主任的現任教務主任鍾鼎國回想起整個歷程，他雖然負責校園重新規劃的統籌工作，但整個規劃草案還是經由校內一級主管與校長共同商討所制定下的「壢中新風貌」－內涵包括「動態校園」、「靜態校園」、「生態校園」、「心態校園」。其中「動態校園」著眼於便利的動線規劃、精進的教學設備、親和的校園空間，這些規劃執行細項正適合中小學因應少子化現象，所衍生出閒置空間運用時規劃所參考。 

一、校園整體空間重新規劃

　　　　壢中占地8.3公頃，校地廣闊原本有足夠空間供師生使用，但是部分老舊校舍縱橫分布，阻礙師生教學活動的順暢動線，因此設計出易於管理且方便學生活動及親近校園的動線。具體做法是拆除一般教室「取友樓」，讓前往操場的通道加大，便於學生集會時隊伍行進集合，而且整棟建築物採除之後，讓校園視野往北望去時更加開闊。另外打通莊敬老樓的穿堂，連接各大樓間的的動線，從此全校各區域的空間完整地串聯起來。

　　　　◎ 「莊敬老樓」的存在猶如「時間走廊」貫通了以往與現在。

二、賦予閒置空間新的生命

　　　　舊建築物的拆與不拆之間，總是讓人難以取捨！不拆，破舊校舍有礙校容景觀；拆，又怕破壞歷史足跡，但終究取決於是否有保留的價值。「取友樓」、「舊眷舍」拆除後，分別設置了「松園」與「清靜園」提供了近一甲的休閒綠地，裡面設置庭園椅、休閒搖椅、烤肉區，讓師生課後有休閒的去處。　　　

◎「取友樓」階段任務完成後拆除，另設「松園」讓校園視野更開闊。

三、結合人文與環保新議題

　　對於整個校園的改造，鍾主任表示乃是張校長基於「友善校園」的理念為出發點，她認為要讓環境與人們建立起友善的關係，在溫馨的環境中，學生才會樂於停留，更甚者會勤於學習，學業表現自然就能符合目標。校園以親近自然的方式規劃，裝設各項親和設施，例如：木質步道、樹圈座椅、觀景平台、休閒咖啡座，使得校園充滿著人文氣息。爲響應環保議題普遍設置透水舖面，並在這幾座綠地及操場下方，均設置了大型的雨水回收裝置，回收雨水澆灌週邊花草養護，減少自來水的用量。另外與中央大學合作設置電力及時監控系統，配合班級冷氣使用計費辦法，有效減少電力無謂浪費。這些動作除了實際達到節約經費的目的，更無形中養成學生珍視能源的好習慣。

 ◎張碧娟校長推動友善校園，處處可見人與環境的親和性設施。

四、諮詢專業技術顧問人員

　　前述幾棟舊校舍原本就已安全堪虞，在９２１地震後更被列為危險建築物，被圍封長達三年之久。在教育部中部辦公室經費挹注後，即聘請台灣省結構技師公會及土木技師公會做專業的評估與探勘。「取友樓」因被評估確為危樓而在這次改造行動中被拆除；另外「莊敬老樓」因為當初所用建材實在，只是全棟建築已稍有傾斜，在施以「微型樁」工程後已無傾斜顧慮，隨即進行內部復原整修；科學館樓面強度的加強，亦是在建築師實地逐一檢測後，建議進行的工程。在執行的過程部分，除了行政團隊全力支援外，結合家長會、校友會的力量共同進行，校內更有四位具有採購證照的同仁，隨時提供諮詢服務並監督工程進行，確保執行成效。

五、共享共榮建立傳承文化

　　　　學校希望經過改造後的校園景觀能夠受到所有師生的關心，畢竟認同感的建立有利於校園的管理與維護。於是透過校園定點的公開命名，因而有「成功大道」、「清靜園」、「松風館」的命名，鼓勵師生參與加強對校景的記憶，造就一個民主、共享的校園。「文化走廊」新舊照片並陳的設計、「莊敬老樓」舊建築工法之牆面說明，都可以緬懷先人辛勤的足跡，激發起見賢思齊之精神。學校如此的轉變，明顯的呈現在學生的日常生活表現，學生生活活動井然有序，受到社區家長的一致肯定，學校教育同仁亦受到激勵，欣喜爲學校整體進步而努力！

　　　◎壢中在新舊交替之間創新經營，甫獲教育部優質高中獎助。