幾個老師的例行學年會議，從會前閒聊自己子女到談論著班上孩子、教材教法、家長問題、學校活動，對我們這一群都有子女的教職媽媽，教育是我們的生活，對孩子的教養當然格外重視與關心，而師愛的如何展現更成為我們的主要話題。

這讓我想起一本書-----『教師的大愛』，這本書是為老師以及家長所寫，就教育而言，老師和家長的愛在本質上沒有什麼差異，都需要給孩子有能力的愛才能培養人格健全的孩子。這本書能給家長與老師在孩子教育上一些實質的建議，現在的教育出現許多問題，是因為孩子沒有得到真正的愛或是愛的方式出現了問題，愛其實是一種能力，無能的愛，表現的只是需索與要求，而不是照顧與啟發。

社會結構不斷在改變的今天，老師的責任也不再只是過去傳統社會中的傳道、授業、解惑而已；因為時代的不同，老師更需要學習新知，不斷接受創新與心態的調整，才能給予我們所教的孩子俱備所需的知識、能力和心理調適的機能來面對多變的環境，於是，現在的教育重視培養創造力、主動學習、解決問題的能力、人際關係與合作、國際觀、情緒教育、品德教育以及生活體驗…..等能力，也成了我們教育當中相當重要的課題，而讓孩子積極走向自我實現，就是需要發揮教師的大愛與父母教育智慧的時候。在這本書中的教育體驗引人省思：

愛是一切幸福的來源，它不是佔有而是對生命的尊重、提攜與關懷，在愛的環境中得到父母與老師的關懷，孩子才能學會與感受所謂的互愛成長與溫暖，互愛是從家庭、學校、社會的人際互動中學習的，現在家庭、學校、社會所教給孩子的態度就是未來社會所呈現的景象，今天我們不用愛去關懷，未來我們所身處的社會就會陷入許多問題與困境，所以，無論社會結構如何改變，社會價值觀如何分歧，家庭功能面對何種挑戰，我們都必須用愛去教育下一代，是的，在我們的教書生涯中，偶爾會對孩子的言行感到氣憤，偶爾也因為家長的意見不同而左右為難，教書的過程充滿著許多不同的聲音，所以也難免出現挫折與難過的心情，但化解這一切不順遂是可以辦到的，那就是發揮有能力的愛來改變孩子的行為。溫暖心靈能啟發孩子的心智，孩子才能創造未來實現自我，為教育而努力的我們，需要用心耕耘孩子的每塊心田，讓孩子茁壯且活得喜悅自信，啟發意義豐富且源遠流長的愛人情懷，社會才會和善與安定。

     用心耕耘孩子的每塊心田，讓孩子茁壯且活得喜悅自信！

        教育中講求個別差異與適性發展，一個班級中有許多不同成長背景的孩子，要能因應個別差異而適性教學，確實考驗著老師們的功力，而一個家庭中同是父母所生的孩子間也因存在著不同的人格特質而考驗著父母的智慧，所以，老師要積極且及早的發現班上孩子的特質，給予啟發、教導和訓練，讓孩子走出屬於自己的天空；每個孩子天賦和潛能都不同，有些孩子讀寫成績可能表現不盡理想，但可能手藝或體能很好，就可以鼓勵孩子依自己的特長來展現自我，藉此增加自信，創造孩子的『成功經驗』；其實，人只要對有興趣的東西肯努力研究發展，就會活得有信心、有意義、有前途，也就不易迷失而誤入歧途，反觀今天的青少年問題，因徬徨而誤入歧途，都是因為找不到自我價值，看不出自己的有用之處，主要的原因就是他們的根性沒有被開發出來，沒有得到肯定，所以迷失自我，因此，身為師長的我們不能將眼光只落在學業成就上，放寬視野吧！找出每個孩子的優點，因勢利導，給學業低落的孩子鼓勵吧！他們只是沒有將才華展現在學業而已。

 放寬視野！找出每個孩子的優點！

(一年級藝文創作教學~~楊光國中小王凱玟老師指導)

那我們究竟應該給孩子什麼？好成績？名校？名牌？人活著就是要有一股活力，就是失敗了能站起來的動力，能在磨練中成長，能在繁華世界中愈挫愈勇，這也就是我們要教給孩子的精神力量。

但我們常見的是，父母只看到成績而忽略了孩子長遠所需的能力，孩子現在的學習像是儲備未來所需的行囊一樣，以便將來能夠有能力與勇氣面對挑戰，解決種種問題，但大人往往只將考卷和成績單裝進這個行囊中，忘了過度沉重與不必要的行囊，只會壓壞這趟遠行的意志，消磨掉孩子探索生命價值的原動力。不要怕失敗，知道如何在失敗中吸取新知與經驗，永遠主動探索、鍥而不捨的樂觀態度才是教育成功的展現，教導孩子走自己該走的路，而不只是別人羨慕的路，點亮孩子的心燈，照亮前景走向光明，為人師為人父母的我們，不要忘了隨時點亮孩子的亮點與優點，支持與培養孩子主動積極的活力，這樣的愛，才是有能力的愛，也才是師愛的展現。

點亮孩子的心燈，照亮前景走向光明！

 (一年級生活課程教學~~王凱玟老師指導)