帶孩子開心閱讀－讀報教育的推廣

    班級報紙進入教室的那一霎那，小朋友紛紛驚呼著問我：「老師！那是給我們看的嗎？」我點點頭！大部分小朋友不可思議的表情透露著：哇！真棒！又再問我：「老師！那我們什麼時候要看？」這時我已經知道報紙已抓住他們想看的心，也才明白孩子的好奇心真高！於是第一節課，向全班小朋友說：「從今天開始，我們要利用每天的十分鐘讀報紙喔！」我原本以為孩子應該是沒有表情的接受這項訊息，不過我看見的是我還沒把話說完，孩子已經打開報紙閱讀了！

擴展孩子閱讀領域

孩子的報紙和一般報紙不同，報紙內容為孩子挑選了適合閱讀的新聞，這些新聞中的主角來自世界各地，勵志性的人物激起孩子向上學習的動力；教育性的事件讓孩子了解目前教育體制的變化；甚至可以透過這些國際性的新聞，來培養孩子的世界觀，認識各國的地理位置，成為老師們的間接教材。此外，孩子的報紙也提供多元閱讀素材，來豐富孩子的閱讀學習視野，其內容包含了讓人會心一笑的四格漫畫、童言童語的兒童園地、認識台灣自然與人文生態的科學教室、為孩子建立正確價值觀的法律專刊等，讓孩子在閱讀的潛移默化中，培養對人事物的感情。閱讀報紙能引導孩子學習人生中最重要的一門愛的功課，用繪畫、文字，孩子透過閱讀，抒發心中的感覺，將委屈、悲傷、快樂及收穫的情感化作文字激起孩子心中的共鳴，這樣文字閱讀的訓練，也能幫助孩子提升寫作及語言表達能力。

與孩子一起建立閱讀習慣

每天早上，無論課程進度如何緊湊，學校行事如何繁忙，總是會抽出十分鐘的時間和他們一起閱讀報紙，要求自己必須喜歡閱讀，深度理解、體驗閱讀素材，才能引導孩子讀得深、讀得寬、讀得廣，並讀得到孩子自己解讀的意義，慢慢的與孩子建立閱讀的習慣。在這十分鐘裡，偶爾會聽見孩子的笑聲，會看見孩子皺著眉頭思索，也會看見孩子拿著鉛筆認真的在回答報紙上的問題，即使是對學習較無興趣的孩子，也能看見他們正目不轉睛盯著新聞上的圖片看。這短短的讀報時間裡，班級裡的閱讀景象就是每個孩子都帶著不同的表情，快速進入報紙帶給他們的世界中：有的孩子對漫畫反應較快，早已進入畫中人物的對話裡；有的孩子對圖畫較有感覺，會慢慢的欣賞全國小朋友的圖畫；也有的孩子對科學教室介紹的動植物有興趣，正露出一臉不可思議的表情；當然也有孩子喜歡兒童園地裡的童詩或文章，慢慢咀嚼字裡的涵義。每個孩子喜歡的事物都不同，在讀報時間裡，默默的觀察每個孩子，其實我早已明白每個孩子不同的閱讀習慣與閱讀興趣了！

                               閱讀報紙,開展孩子的學習視野

慢慢放手讓孩子自己閱讀

    站在教學第一線上的教師，必須多花一些心思引導孩子喜歡閱讀，使他們覺得閱讀是一件新奇、有趣的事，相信這是每一位教師都知道的事，但是基於孩子個別差異不同、課程進度佔用了大部分時間的原因，我們沒有太多時間常要求孩子們閱讀，但是班級實施讀報教育這段時間裡，可以發現孩子是愈來愈期待閱讀時間的到來，因為孩子可以自己搜尋想看的文章或圖畫，慢慢進入閱讀的世界裡。我們不需設限孩子該看什麼才有益處，給孩子一些自由的空間，選擇想看的東西，再配合多元化的活動進行，例如說故事、演戲、製作小書等，來引導孩子的閱讀將會是事半功倍的，讓孩子主動去建構知識的意義，也許一開始老師會有疲累的感覺，一段時間後，孩子會慢慢養成閱讀的習慣，也自然能感受到孩子思維上的變化，看見孩子閱讀後那種欣喜的表情時，我們會相信之前的付出是非常值得的！

讀報教育的實施效果

    也許班級事務繁多，但我仍然堅持與孩子閱讀是極為重要的！基於這樣的理念，每天總是要與孩子閱讀十分鐘的報紙後再進入今天的正課。實施一個月以來，最明顯的效果就是孩子較能定下心翻開教科書學習，不需叮嚀也不需叫喊，孩子便能主動進入正課的學習內容裡，這是之前未實施讀報教育的現象，也非常欣慰看見這樣的效果。而每週一節的彈性課程，總是會花時間與孩子討論一個議題，一開始討論並不冀望班上孩子能說出許多大道理來，但是一次兩次的討論後，漸漸發現他們所說出的內容已超越我對他們的期望，回饋給我的言語就是這些議題要讓孩子反思之處，很難相信孩子很快就能進行獨立思考，並開始關心生活周遭的事件，如討論過諾貝爾獎由來此議題，孩子便能從新聞中整理出哪些獎項及最近得獎者的名單，能將議題與生活事件做一連結，不禁佩服孩子的學習能力，相信這也是一般的學習領域裡很難達到的學習效果。

期待孩子享受閱讀的樂趣

    為孩子開啟閱讀的另一扇門是身為教師的我們責無旁貸的工作，帶著孩子體會閱讀之旅的奇幻多變，使孩子廣讀各種不同類型的文章，才能真正將知識變為自己所有，也才能擴展孩子的視野。常在想：我們要如何把書教活，才能讓孩子體會閱讀的樂趣呢？大人與孩子是不同的個體，想法落差極大，要如何與孩子的文化做一連結，進而從旁協助孩子進行閱讀的工作，是應該要去思考的問題。報紙豐富的內容雖然適合孩子們來閱讀，但如何引導，如何讓孩子主動閱讀更重於每天要求閱讀時間的多寡。我們常會以習寫讀後學習單的方式來審視孩子們是否有閱讀，卻也擔憂孩子因為要寫讀書心得而扼殺了原本應該有的讀書樂趣，其實我們可以多元、活潑方式，讓孩子有更多的機會可依個人意願，來完成學校要求的讀書心得，而非單純只是寫讀書心得或學習單，例如：對繪畫有興趣的孩子可以畫畫的方式，來表達閱讀後的感想；對喜愛發表個人意見的孩子，也可以朗讀方式，來表達閱讀後的心情；有些孩子喜歡用電腦設計閱讀心得單來呈現個人的閱讀心得，當然更可以鼓勵孩子提出問題共同討論，如此更能契合孩子的心靈，增加個人的思維廣度，「容許」孩子以自己的方式去尋求讀書的喜悅，相信孩子自然會愛上閱讀，享受閱讀帶來的快樂。

                   將報紙上的內容演成戲劇,增加孩子的印象

    「老師！我們明天還會有報紙看嗎？我想看那個連載漫畫的結果！」有孩子擔心的問我，我點點頭回答他的問題，要進一步問孩子問題時，另一位孩子站在我面前緊張的問：「老師！我們真的要每天把報紙剪一篇下來嗎？」我以為他不喜歡剪報，問他原因時，孩子回答：「這樣報紙會被破壞啊！」花個時間與孩子溝通後，他終於願意把報紙剪下來！這些對話讓我知道孩子是很喜歡學習的，也很珍惜這份報紙。而孩子的學習方式，除了課本上與自我觀察之外，最有效率的方法就是多閱讀，期許班上每個孩子透過讀報能多充實自己，開啟閱讀視窗，進入更廣闊的閱讀世界！