個人三生有幸能參加桃園縣國中小主任儲訓班到中國大陸教育參訪活動，從參訪上海學校教育與杭州美景的過程裡，心中百感交集。第一次身陷自小認為是水深火熱的地區；貧窮落後是我過往所認知的中國大陸；宰制思想的政治控制是我所曾意識的鐵幕世界。然而，此趟的生平首次壯舉，翻轉了我的視野。竟然，鐵幕下的第三世界也能有如此的轉變，當然，上海市是一支獨秀的改革開放地區，不同凡響也不令人感到意外。

     急速開發中的上海                夜上海-黃浦江岸

    只是，的確太令我吃驚了，「一年一個樣，三年大變樣」的狂語，竟是充滿決心的死命ㄧ搏，執行力異常徹底，真可謂是開發神速，並不輸給台灣經濟剛起飛時的欣欣向榮景象。   

    再照目前的局勢發展下去，中國大陸必然會是令人無法小靚的明日世界。期盼本篇對上海教育的管窺，能帶給台灣人民ㄧ絲的啟示，認真思考台灣該往何處去？台灣的教育能有什麼樣的新契機，風華再現！  

      上海學童戶外參觀活動

    個人就著所參訪的二所上海的學校－上海一師附小、上海建設中學，說明上海教育之我見，如下：

ㄧ、上海一師附小

    首先介紹三年級蔣老師進行國語教學演示的情況。

    課堂正式上課前2分鐘，依照班級目前發展的特色，讓孩子先分享新聞、名言、背成語、唱唱歌、說歇後語等，就是不要學生乾坐傻等老師來上課。老師進行教學時，進行個性化的全班齊讀課文；分組討論時，教師走入各組協助討論的進行；穿插進行朗讀課文，表達自己的想法、知識。老師常對學生的回饋是：真了不起！老師以此不斷激發學生的想像力。

    蔣老師表示自己的教學理念是：讓學生主動，自主性分組學習，自行組成一個優化的分組，可互相學習，互相幫助。在教學研究與設計上，每週有一次教學研究日，而每年級有一位教學導師(資深高級教師)帶領教師團隊，認為人多力量大，而採取教師團隊進行教學研究與設計。蔣老師表示校長的作風人性化，和善，會激勵老師，讓老師能自發的自我要求。以三年級為例，特別著重作文教學，善用電子白板進行文章的評價、修改、指正，提升學童的寫作能力。

      使用電子白板教學           使用電子白板進行討論 

  再者提到魯校長（特級教師）的領導，遵照大陸教育政策二綱－民族教育，滲透至各科中；生命教育，跟隨香港的潮流。校長特別提到上海教育的二期課改的新理念：探究教育，培養意志，全面發展，能能能；有經歷（體會），有思維，有見解，能創新；不要老師講眾人聽，要團體活動，自主學習，活用知識來運用，學以致用；方法新，方式新，更新自己的知識結構；要活要新，活是目標，新是 基礎；教師要不斷的進修，智慧創新，才能教出智慧、創新的孩子。

    魯校長也提到在提昇教師教學上，也動了腦筋，做校本培訓、研修，從來沒停過。做法如下：

1、運用教師群，進行團隊學習。

2、專題培訓，實地培訓，大家討論，互相幫助。

3、派老師出去進修，國外進修（如到香港、外國）、研討（走出去）。

4、要教師接受書本、理論的培訓，利用暑期的時間，寫出論文或專書。

5、教師成長與適應方面，要每位教師為自己定目標，及達成的時間。用以幫助新進教師，縮短適應期；外校調來的教師，拉近成長期；原有的教師，超越自己。幾年後，走上教師階梯，從合格教師，到骨幹教師，到優秀教師，到名牌教師的產生。

   魯校長表示一師附小的教育理念是要許孩子幸福童年，學習快樂，成長得好，能與人交往，助人，不是玩玩笑笑就算了。也著重社團活動，如游泳，到五年級時要能取得證書。孩童要懂文化，背古詩。鼓勵教師教育孩童，要以身作則，如做操，老師也要先做。

    在招聘教師方面，魯校長表示要聘請熱愛教師工作，和孩子相處有親和力的教師，也考慮到教師的專業水平，在校成績，社交情況，教學能力等。

二、上海建設中學

    常校長（物理科特級教師）提到建設中學建校33年，是由義大利傳教士辦學。以往理工方面為主要特色課程，是普通高中的重點學校，常出考試狀元。近年來理工特色漸喪失，最近加以復興，將改為上海財經大學附中，今年7月要重新改造。

    常校長表示學校經營走特色發展道路，如：

1、運用社團，進行自我教育，如合唱團。

2、追隨陶行之的思想，走入社會，如學農，在鄉村進行社會調 查，已實施一年，有明顯成效。

3、上海一年不到的課程改革中的新課程，強調運用現代教育技術，用新技術學習生活。每個教師一部電腦，一教室一電子白板。

    常校長表示教師已逐漸進入新課程教學，從鼠標（滑鼠）都不太會用，到所有課堂紀錄都在電腦裡，學生也可copy回家學。常校長謙虛的提出三項省思：

1、使用電子白板的困境，學生容易受外貌吸引，忘了學科、課程的本質。因此，需要思考如何在教學中啟發學生，並增進師生，生生之間的互動。該動手操作的，仍用最土的方法研究，不是只用電子白板。

2、在實施課改一學期後體會到，學生學習方式有了很大的變化，教師也從知識佔有者的角色中轉變，改變了自己的教學方式。

3、新技術如何用？透過教師間交流，也進行整合，一年不到，教學研討的氛圍很好。能結合不同角度、特長，提供相關資源，一起放在一個資料庫裡，進行知識管理與共享。教師有課堂記錄本，供同組同伴、同儕教師進行教室觀察，為了進行教學研究，彼此激勵專業成長。

    常校長也表示上海市是全國唯一可以進行課程改革的地區，目前已實施到國小三年級，初中二年級，高中一年級。電子百板在上海剛起步，每一年級一塊電子白板，老師要到電子白板公司接受培訓。經濟課是每所學校的必修課程，學經濟是為了生存，學會生存。上海教育在全國領先的有：經濟發展；英語教學。

    使用電子白板教學               角色模擬-會議決策

三、參訪心得

    個人在教育參訪活動後，發覺上海教育的特點如下：

1、學校團隊國際化：讓學校團隊能有國際觀與國際化的水準，追求學校辦學能比美國際名校。

2、教師教學團隊化：鼓勵學校教師以團隊力量進行教學與研究，並不斷提昇教學專業。

3、師生關係互動化：注重師生在教學中的互動關係，強調教師與學生要有很多的良性互動，學生之間也要有夠多的討論互動。

4、教學方法科技化：鼓勵教師用現在的技術平台，電子白板，產生更好的學習。也要教師先有師生、生生互動的理念，加強互動，老師要用教學智慧，產生動態的課程學習。

5、課程教材生活化：追隨陶行之的思想，走入社會，學習是與生活不脫節的。

    個人覺得美中不足之處，是政黨色彩仍濃厚，和所標榜追求自由、自主的學習仍有所衝突。政治、教育仍合一，政治信仰立場濃厚，說是鼓勵自主學習，卻強調效忠政黨，其中有衝突存在，對個體自由發展將有所限制。然而，足可取之處是二期課程改革的精神：活教育，愉快教育。以教師為關鍵力量，且先激起教師的熱情，讓教師樂於教育工作，再以民族精神的激情和生命教育的感化，激發教師再進步，求新求變，實屬可敬佩與學習之處。目前台灣的教育仍有許多領先中國大陸之處，仍是大有可為。個人認為該把握的，真正具有競爭力量的關鍵，是人之所以為人的人品，亦可謂為公民素質、品格、公德心，因為我們現在所處的生態世界，缺少的不是科技與能力，更不是貪婪，而是能把生態世界經營得好的好公民，期望台灣教育能深耕這一畝田，讓世界更美好。