築一個數位生態學校的夢—百吉國小資訊融入教學積優團隊專訪

記者朱信維大溪採訪報導

數位生態學校的夢

        百吉國小位於大溪與復興交界八結（舊地名）山區，自然生態環境渾然天成，但是要如計劃主題--築一個「數位」生態學校的夢，卻需要全校師生與社區共同來編織。這個美夢由幾年前的鄒永和校長開始播種、發芽，在現任吳鳳仙校長的手中茁壯、發光，在去年（95年）一舉從全縣一百多個「資訊融入教學團隊」中脫穎而出，奪得特優佳績。

        在這不到一百位學生的偏遠小校中，吳校長口中的「邊做邊看，邊學邊改」，以前幾年草創的根基出發，吳校長一到任就開始推動有系統的課程規劃，希望透過一到六年級更完整的生態課程，讓學生對於生長的故鄉環境更加了解，並從認識鄉土生態當中，孕育物我平等的觀念，進而付出行動來愛護環境。同時透過課程發展結果的資訊化，讓市區的學生也能分享百吉的自然生態資源，體驗大自然之美。

從「螢舞蛙鳴」活動開始

        就像每年四、五月的「螢舞蛙鳴系列活動」，是93年教育局開始推動「金頭腦科學教育六年計畫」中叫好叫座的生態活動，從北門國小童校長、高原國小朱老師等人的策劃到百吉國小承接活動，幾乎全縣每個國小都有師生家長在此留下難忘的回憶—此起彼落的蛙鳴伴著點點螢光，還有夜晚竹林小徑上灑落的月光。

        這不僅打破了以前的刻版印象—到新竹內灣看螢火蟲，也打響了百吉的名聲，更讓全縣的孩子共同分享了這裡的好山好水。可惜的是今年這個活動的經費大幅縮減，而大家對於「付費」的生態活動似乎還無法接受，只有四梯次八所學校有機會參加。

數位生態課程的五大主軸

        去年百吉的學校生態本位課程及資訊融入，將百吉國小及社區的生態特色規劃為五大主題課程，分別是「蛙蛙大眼睛」、「蟲蟲大集合」、「植物大觀園」、「八結人文風華」與「生態步道探索」五大主軸。課程完全融入九年一貫相關領域或課程當中。而每個主題的生態課程分成低、中、高三個年段課程，教學時間主要獨立安排於彈性學習節數（每週一節）及融入自然與生活科技上課，另外有關生態藝術則融入於各年級的藝文領域當中。

        就以百吉最負盛名的「青蛙」主題--蛙蛙大眼睛來說，課程內容的規劃，從認識青蛙的外型與保護色、愛護生活周遭見到的青蛙（一年級）→知道青蛙的特徵及構造、製作四格小書（二年級）→認識蛙類身體各部位構造及名稱，將台灣31種蛙類區分成5大類，瞭解青蛙從出生、成體、交配到死亡的生命過程（三年級）→詳細的觀察生命的過程並懂得使用觀察工具（四年級）→分辨課堂上學習到的青蛙種類、特徵及名稱，瞭解蛙類及相近親戚—兩棲同類相近物種（五年級）→分辨校園與社區內找到的蛙類，養成校園環保及愛護、珍惜大自然生命的觀念與行為（六年級）。而其他四個主題的課程內容也是從一到六年級採循序漸進、加深加廣方式來實施教學。

老師與孩子們的改變

        這樣完整的課程規畫，可是全校老師利用寒暑假比較空閒的時間所共同激盪，加上科教館的張榮和研究員多次指導生態觀察與教學研究所訂定出來的呢！而且全校僅有十來位主任、教師，幾乎每人都要擔任這五大主題之ㄧ的教學活動，可說歷經了「茫、盲、忙」的艱難歷程，不過本著吳校長「邊做邊看，邊學邊改」八字箴言精神，常常到晚上八、九點時辦公室還是燈火通明，原來幾位老師還在熱烈的討論著「這是翡翠樹蛙還是台北樹蛙的蝌蚪？」或拿著放大鏡仔細觀察「梭德氏脈翅螢」翅鞘上的翅脈呢！幾年下來大家都練就了一身生態觀察與教學的好本領，像是李佑珊老師的「蛙蛙功」、顏景星老師的「蟲蟲功」都是這樣磨練出來的，就連有些原本完全不敢用眼睛直視「身體軟軟」動物的老師也能分辨出好多種青蛙的叫聲呢！

        問到孩子們有什麼改變呢？從被動到主動吧！「對大自然的興趣」、「自信」、「以學校、百吉為榮」、「會主動上網或買書查書來探索未知的世界」、「不虐待小動物」、「會主動飼養與觀察」……，孩子臉上的笑容說明了他們好喜歡上學，好喜歡學校。

        在其他生態主題教學上也都各有特色，例如昆蟲主題以拼圖當作入門學習的開始，在低、中年段飼養並觀察棉桿竹節蟲、獨角仙、紋白蝶等昆蟲，認識校園及森林裡的昆蟲，還有昆蟲的採集等；植物主題則結合了許多藝術與人文的創作媒材，例如葉子拓印、創意花環、豆（果實）工、創意版畫，與生活相關的造紙、植物染等，還有植物尋寶、採集與標本製作，以及資訊融入的植物拍攝寫真、植物簡報等教學活動。

與社區力量的緊密結合

        在與社區有關的主題方面，學校與社區緊密的人力資源整合，包括申請林務局等計畫，進行社區各工作坊、螢舞蛙鳴解說員的培訓，而培訓出來的社區解說員不但可協助學校進行相關教學活動，還可提升當地生態旅遊的機會與品質。在八結人文風華主題教學上，有拜訪耆老、探索老地名與歷史古蹟、社區巡寶，認識社區工作坊、繪製綠色生活地圖，攝影與推銷社區之美等教學活動；而社區生態步道探索主題方面，則進行了步道體驗、步道生態彩繪與特寫、童軍技能、步道筆記本及合作探索等學習活動，還訂定了每個年段所要完成的步道體驗路線。

        雖然在百吉國小校園內就看得到十種以上的青蛙，操場上就有螢火蟲在飛舞，加上校內外原本就有豐富的低海拔植物生態，在生態觀察的教學上擁有得天獨厚的素材資源，但是為了在教室內也能進行有趣又有效的生態教學，百吉教師團隊發展了許多資訊融入及生態觀察遊戲的教具。

豐富而完整的數位教材

        在百吉數位生態學校網站上，每個主題課程都有詳細的各年段教學設計、教學數位教材、教學紀錄與網路資源等e化教材內容：包括了總數超過五十份、提供各主題配合各年段教學的教材簡報，教材圖片、社區步道的生態景點圖文介紹、在地觀察青蛙路線景點與環境攝影、各種動植物的相片與介紹，還有學生相關課程的作品等等，這些數位教材都是校內老師在實際教學所用到的，未來足可提供縣內外的老師進行生態教學或充分認識百吉之用喔！另外在生態教具方面，百吉教師團隊也研發了青蛙、昆蟲等拼圖來增加孩子學習的趣味，同時也可作為闖關或某些項目的評量之用。

困難與契機—未來的夢

        雖然有了如此輝煌的努力成果，其實過程當中百吉團隊也遭遇了許多困難，包括經費、人力的不足，以及專業人才的缺乏，尤其在推動「資訊融入」上，有許多創新的構想但卻苦於資訊能力或人力的不足而無法實踐。這些困難需要外界提供更多的協助與支援，包括政府機關或民間企業的支持。

        今年百吉團隊將繼續從這五大主軸，進行更深化的教學活動，今年的夢更大更美：希望進行加深加廣的統整學習，對於不同主題之間的橫向整合，生態課程與藝文、語文領域的統整，孩子學習過程的產出型作品，與社區更加緊密的結合，彈性學習結數的統整（節數統整規畫）等。預計將以「校園生態大富翁」來統整植物、昆蟲與青蛙的主題課程，師生共同製作青蛙等電子繪本（高年級），校園青蛙等生態地圖（中年級），小小解說員培訓，還有相關的學習互動網站、青蛙撲克牌等等。

偏遠小校的轉型典範

        長久以來擔任本縣國教輔導團健體領域輔導員，自謙對於生態只是一知半解的吳校長，在數位生態學校的築夢過程中卻扮演了相當關鍵的角色，接下前任鄒校長的重任後，從凝聚學校教師團隊的共識、課程的規劃、社區資源的整合、對外軟硬體設備與經費的爭取，以及結合荒野等民間團體或生態師資的引入，充分發揮了在偏遠小校校長所能發揮的功能，也建立了百吉國小在本縣數位生態學校的典範。校長將這些努力的成果歸功於教師團隊的「用心付出」--任何課程的成功關鍵在於教師、從無到有的課程規劃字字刻畫出老師的心血、感謝百吉優秀的教師團隊帶給學生快樂的學習。

百吉國小網址http://www.pces.tyc.edu.tw/