挑戰一個不可能的任務（Mission Impossible ）
----桃園縣英語律動比賽參賽心得分享
中原國小英語老師黃美雀
一、前言：
筆者去年擔任本校四年級英語教學，學校除了採用一般的英語教材外，還搭配了一本敦煌書局出版的Reading House系列，作為學生的英語課外讀本，由於「The Gingerbread Man」中的故事內容生動有趣，加上歌曲及韻文皆十分優美，深獲學生的喜愛。我便於上學期末邀請四年級各班級任老師共同協助各班孩子演出這齣話劇，孩子在話劇演出過程中，學習到團隊的精神，也融入了語文、視覺、聽覺藝術等領域的學習內涵，獲得高度迴響。
二、英語教學團隊共同推舉
感謝本校英語教學團隊協助擔任評審，對於小朋友們個個賣力的演出，皆讃不絕口，並在評審過程中評審出最佳團隊的兩個班級，給予高度的肯定。沒想到，就在這時候，接獲桃園縣英語律動比賽的消息，本校英語教學團隊的教師一致推舉四年級的學生根據自己學習的內容去參加比賽，並請我擔任指導老師。剛開始接獲這個消息時，一想到比賽成績的壓力，就很想退卻說「No」，但是想到團隊中每個老師都很辛苦，不忍心總是讓領域召集人成為「著急」人，便硬著頭皮答應參加這個比賽。
三、準備過程甘苦談
雖然個人對於英語教學有一份濃厚的興趣，但如何結合肢體律動去表演出優美的英語歌曲，仍是一項很大的挑戰，感謝本校實習教師黃莉莉老師，透過她的戲劇專長背景及協同指導，為孩子編出優美的舞蹈，並和我共同擔任指導老師，協助整個練習及指導過程。首先，我們邀請上學期在戲劇表演中優勝的兩個團隊，由該班級任老師各推薦10位學生參與此次的比賽活動，但由於必須利用週三下午留下來練習，最後只有15位學生能參與練習。我一再的告訴孩子：這是一場辛苦的練習，必須慎重考慮自己是否能堅持到底，沒想到有14位孩子一直表示無論如何辛苦，也要參加比賽，他們的認真與堅持，真是令我感動。
接著，迎刃而來的挑戰便是由於英語律動比賽規定播放的音樂不能有任何歌詞，如何取得「The Gingerbread Man」的歌曲音樂，便成了一件十分艱難的事。透過詢問敦煌書局出版部，他們表示當初錄製音樂CD時，已將音樂與歌詞合併錄製，並未保留無歌詞的音樂，也找不到原創作歌曲的歌譜。就在這個愁眉不展的時刻，感謝本校聽覺藝術領域的老師大力的協助，透過他們的專業素養，將音樂中的歌譜及調號一一的寫下來，並運用多元的樂器協助錄下所有演出的英語律動歌曲及韻文節奏內容。整個比賽活動的歌曲及動作設計開始有了雛型，讓我感到寬心了許多。
就在我覺得一切大致上已經就緒了，沒想到，上帝為我準備了更多的天使主動協助參與這次的英語律動比賽。本校一位熱心的英語學志工是一位專業的服裝設計師，對於學生參與這次的英語律動比賽很有興趣，便主動提供有關學生上台的服裝設計及道具造型建議，帶著我到中壢市的大街小巷為孩子身上的穿著及打扮一一做出了最特殊的造形設計。不但如此，她還主動的答應我為孩子這場的比賽畫出整個故事情境的背景。在繁瑣的準備道具過程中，我不止一次告訴這位熱心的志工：「不要太麻煩了，實在太辛苦你了，也許不用做太多的佈景道具了。」但是她總是用非常堅毅的眼神及語氣看著我，並誠摯的告訴我：「我們經常要孩子Do your best！但是我們大人也應該示範出這樣的行為模式及態度，凡事盡力而為！」我真是被她那份真心與熱情感動了，她的真情感動了我們校內的視覺藝術領域召集人，在忙碌的教學生涯中，為孩子做出了兩個立體的大型道具—穀倉及風車；她的真情也感動了我的好鄰居，為孩子一針一線的縫製出身上穿著的戲服；她的真情更感動了許多的家長，開始參與孩子演出的化妝、打扮等繁瑣的細節，讓孩子整體的演出做了最佳的詮釋。
四、比賽當天見真章—初賽與複賽
經過將近兩個月的加緊練習，小朋友在學校參與過兒童節
表揚大會的表演活動，有了一些臨場的經驗，終於在4月26日
早晨就要出發到祥安國小參與南區的初賽活動。沒想到當天飄著雨絲，真令人擔心的是我們製作的佈景（用廣告顏料畫的圖畫）會不會毀於一旦？就在要出發的前一刻，本校的工友叔叔阿姨不急不徐的拿起了超大的環保塑膠袋，把整個背景圖畫做了天衣無縫的包裝，真是令人感動！就在那一個剎那，我深刻的體會到團隊的力量真是偉大呀！在祥安國小的初賽活動中，我們抽到的出場順序是「1」 號，對於小朋友又是另一個艱辛的挑戰。但是孩子們似乎已經看見大人們為他們投注了那麼多的心力及鼓勵，他們也就勇敢的克服了自己的恐懼，有了最佳的表現，得以獲得進入桃園縣總決賽的權利。
5月3日當天，我們帶著孩子再次出征，來到了建德國小準備參與決賽。孩子們帶著輕鬆無比的心情，快快樂樂的坐進比賽會場。由於這次的出場序是「12」號，我們便在比賽現場一一的欣賞每個學校精采的演出，隨著一個個精采隊伍的演出，孩子們的心情越來越凝重，看著每個學校的隊伍都是十分賣力的演出，似乎高手雲集，對於獲獎的信心似乎越來越沒有把握。由於自己身歷其境，更可以感受到孩子們當時的茫然與無所適從，就在孩子要上場前的一剎那，我告訴孩子：「無論比賽結果如何，只要大家能團結合作，盡力演出最好的練習成果，就算沒有得獎，老師仍然會為每個人準備一份禮物，不要擔心，你們都是最棒的！」就這樣，孩子們帶著老師的鼓勵及期許，勇敢且大方的面對觀眾及評審，有了最完美的演出。演出結束後，我帶著孩子回到學校，我知道孩子都盡力了，但仍然無法肯定比賽成績會如何？ 畢竟每個參賽隊伍真的都是好優秀呀！不知道評審會如何評比？
五、甜美的果實
5月3日當天下午比賽結束，消息傳來我們獲得桃園縣英語律動比賽第二名的佳績，所有參與的老師、志工、家長及工友叔叔、阿姨都非常的興奮，其中有一位學生接獲比賽成績時，竟然告訴別的同學：「她高興得想哭！」所有參與這個比賽活動團隊中的每一個成員，都感受到這個甜美的果實著實不容易獲得，這些日子以來的付出與努力，終於有了一個最美的收穫。
拿著第二名的獎盃，走在校園裡，羨煞每個看到的孩子；參與比賽的學生更是一個個爭著想要摸獎盃、抱獎盃，我可以感受到他們心中的那份喜悅實在無以言喻。衷心感謝本校校長對於英語教學的全力支持，以及所有視覺、聽覺藝術領域教師們的大力協助，能夠榮獲這個獎項是整個中原團隊的力量，並不是我一個指導老師能獨立完成的。所以每當老師們向我道賀「恭喜你唷！」我會很快的告訴他們：「恭喜大家！」我深刻的感受到這個榮譽是屬於中原國小這個大家庭，並不是屬於我個人的，如果沒有整個團隊的支持與參與，如何能有這麼好的成績表現呢？我衷心感謝所有參與這次英語律動比賽團隊中的每一個成員：你們都是上帝派來的天使，讓我在整個比賽過程中，能以克服一個個不可能的任務。
六、結語
雖然英語律動比賽已經告了一個段落，但是從整個比賽過程
中，我嘗試更多去探討這個活動所要呈現的教育意義及價值究竟
為何？尤其看到報紙上報導某位中部英語老師對於各縣市辦理
大型英語比賽所持有的負面看法多於正向價值，原因是：許多大
型英語比賽所突顯的參賽選手皆是各校的英語資優生，並無濟於
提升各校的英語程度。看了這篇報導後，我也覺得深有同感。心
裡感到慶幸的是：本校這次參加比賽的過程所挑選出的選手並不
是各班的菁英（12位選手中有4位目前未在外面參加任何英語課
程），他們是經由上學期各班話劇比賽獲得團體榮譽獎項所推選
出來的成員，他們只是一群對於英語戲劇及英語歌曲律動充滿了
興趣與熱忱的孩子，並不是學校裡的英語資優生，透過他們自己
的認真與執著，最後可以獲得這麼好的比賽成果，無疑是給他們
自己在英語學習的路上注入了一股很大的力量。所以，我想：各
縣市或各校在推廣或參與類似的英語競賽，應該重視校內學生全
體參與英語競賽活動的過程，避免只是培育少數的英語菁英代表
學校參與英語競賽，或是「為了比賽而比賽」，如此一來，不但
無助於提升校內學生的英語程度及英語學習風氣，反而打擊一般
英語程度普通學生的英語學習士氣，總覺得沒有他們的表演天
空；反之，如果整個參賽過程是先透過校內的初選過程，已達到
整個教育的價值及意義，就算是沒有獲得最後的比賽成果，我覺
得在教育過程所獲得成效與迴響已足以感到滿足與欣慰了。