桃園縣政府教育局電子報首頁

人氣 1319112人歡迎來到縣教育局電子報系統......

使用者登入

帳號
密碼

我要註冊

文教報導

作家專欄

讀者投稿

進修天地

文章搜尋

校園深入報導

創意教學的推手 ──大業國小石碧玉老師、王彥仕老師

前言

第一次特別注意到大業國小的藝術與人文教學活動，是在網路的公告訊息，訊息公佈了王彥仕老師指導學生參加國立臺灣藝術教育館「2006年全國學生圖畫書創作獎」，包辦第一、二名以及佳作三名（附錄一）；指導學生宋垣誼參加「桃園縣九十五年度教育創意競賽—圖畫書創作獎」獲得國小組的第一名。再加上同樣是大業國小的石碧玉老師指導學生參加「九十五年度桃園縣兒童文學獎散文低年級組」同樣包辦前三名以及佳作（附錄二）。

這些優秀的學生全部都來自桃園市的大業國小，這令人印象深刻的表現，在「桃園縣95年度創造力教學活動設計競賽」中，又獲得「校園私密花園（創意校園小角落）」組第一名的殊榮。大業國小教師優異的教學成果將我單純的好奇心激發一探究竟的行動。

石碧玉老師的創意教學

今年暑假期間，石碧玉老師在校備課，許多孩子主動到校跟著她學習、佈置教育。她的教室位於二樓，位置在兩棟樓的交接處，教室走廊鄰近一塊扇形的廣場，平時是師生往來的要道，但是石老師認為這樣一個空間應該有更好的利用。在徵得學校的同意之後，一步步落實她的想法：「一個豐富的學習空間。」她和孩子們在花台播下向日葵種子，一個精彩的教育活動從此開始。

從石老師二年戊班教室的走廊往桃園市區的方向望過去，是一片視野相當廣闊的景象，對於設立於都會的小學而言十分難得。石老師借了這樣的景成為學生小劇場的自然布幕，他們在這個角落玩耍、閱讀、角色扮演甚至演奏樂器，這個小角落成了學生的樂園。花台上的向日葵已盛開，石竹也開始爭豔，孩子們從不寂寞，因為這裏到處有新鮮事在發生。

石老師把這個樂園當作二年級師生共同活動的空間，也是班級學習角的擴大。二年級導師合作佈置學習角，從扇形廣場延伸至洗手間，以及另一面走廊。配合課程的進度，利用平面的或立體的教材，將這裡的牆面佈置得相當豐富。例如「寄信」與「時間」的課程，石老師將郵筒與時鐘的模型融入佈置裡，讓學生在遊戲的過程中也能複習學習過的知識。

除了教材的多樣呈現，學生們最開心的事就是作品被展示出來。石老師在走廊與教室規劃了大範圍的學生作品區，讓學生彼此觀摩平時創作的美術作品與文章。我看見學生們運用豐富的色彩，富有童趣的構圖，以及石老師佈置的用心。

今年，桃園縣為了落實創造力教育，整合各領域課程，落實學校各項教學活動，開始推動一系列國民中小學創造力教育的活動（附錄三），其目的在「精進創意教師涵養」、「建構創意學子的學習場域」、「激盪創意校園的氛圍」等，落實創意教學，培育學生探索和解決問題之能力。其中「創造力教學活動設計競賽」組別分為：

1. 創造力教學活動設計組

2. 教具創作組

3. 校園私密花園（創意校園小角落）組

4. 學校結合社區的行動創意營造組。

其目的在鼓勵教師進行創造力教學活動設計，提昇創造力教育之水準，營造教師與學生創造力的學習環境，讓學生在教學活動中體驗樂趣，激發學生的創造力。石老師的創意教學，以「學生」為主體，不僅結合學校教師也融入社區的力量，激發了學生、教師及社區家長的創意能量，於是在學校的鼓勵下，將既有之活動做成完整的記錄參加比賽，果然獲得「校園私密花園（創意校園小角落）組」的第一名，並於12月6日發表教學成果於大業國小。

王彥仕老師的繪本教學

繪本在近幾年成為許多讀書會以及藝術教育的焦點，因為繪本的可親近性及獨有的美感，展示出「美」的視覺效果。簡潔的故事內容，情節卻發人深省，鮮明作品的風格，或讓讀者會心一笑，或引人無限深思。每個人都可以用自己喜歡的方式去詮釋故事，使繪本有更寬廣的思考空間。

王彥仕老師認為繪本的力量是很獨特的，他喜歡與孩子一起分享創作的喜悅，讓更多孩子透過繪本的教學、創作、比賽與欣賞，開始愛上繪本的魔力。目前在台北藝術大學研究所美術創作組進修王彥仕老師，水墨與水彩是其擅長的媒材，但是他最投入的課程還是繪本。

王老師指導學生曹榮慧作品「小象笑了」，榮獲「2006年全國學生圖畫書創作獎」第一名；徐尉哲作品「看誰最漂亮」得到第二名。獲得如此耀眼的成績，王老師謙稱是學生的積極投入，並且發揮令人激賞的創意。但是他也提出參賽前作品整理的忙亂經驗：「那是耗時耗力的工作，但是能夠提供學生表現的舞台，這些辛苦都是值得的。」

繪本就是用圖畫說出一個完整的故事，結合了「圖畫」、「文學」與「創意」王彥仕老師表示：「學生的生活裡面去尋找創作的泉源，我注重學生繪本創作的架構，並不會規定學生一定要用何種媒材來創作，或是直接給予創作的文本，而是依據他們平時的創作特性與學生個人的氣質來引導，以提問的方式啟發學生對生活某一節點的體驗。」「毛毛蟲的天空」、「小強歷險記」獲得佳作，就是在這樣的背景中產生。王彥仕老師強調：「繪本創作應該以學生為主體，老師的角色是輔佐與提供資源，將環境與材料準備好，放手讓學生去創作，他們就會展現出令人驚奇的作品。」

他建議剛開始從事繪本創作的學生可以從單張創作練習，材料則以水彩、拼貼或蠟筆為主，粉彩和廣告顏料也是很好運用的材料，只是對於國小的學生而言相對陌生。同時，王老師表示家長非常支持學生創作：「他們認為繪本創作是整合式的藝術教育課程，可以從繪本中學習繪畫的基本技巧、文學的結構與創意思考。」

結語

創新思考、批判思考及解決問題之能力，皆是孩子應該具備的基礎能力。創新不是無中生有，而是知識生產、利用以及擴散的歷程，創造力是其關鍵。大業國小石碧玉老師及王彥仕老師，發揮了自己的創意、奉獻了自己的心力，為了就是營造有無限可能的創意空間與時間。「時間花在哪裡，成功就在哪裡。」王老師在訪問將要結束的時候，說了這段話勉勵自己。訪問過兩位傑出的教師之後，我更堅信：「善用自我的能力，創造學生成功的機會，是教師的專業。」我也相信如同這兩位教師一般，具有教育愛與熱忱的教師，散佈在各個校園，默默為孩子奉獻。

附錄一：大業國小參加「2006年全國學生圖畫書創作獎」佳績

名次	姓名	作品名稱	指導老師
1	曹榮慧	「小象笑了」	王彥仕
2	徐尉哲	「看誰最漂亮」	王彥仕
佳作	郭昱秀	「毛毛蟲的天空」	王彥仕
佳作	林港涵	「小強歷險記」	王彥仕
佳作	曹榮秀	「圓圓的蘋果樹」	王彥仕

附錄二：大業國小參加「九十五年度桃園縣兒童文學獎散文低年級組」佳績

名次	姓名	指導老師
1	呂宥融	石碧玉
2	陳旭博	石碧玉
2	蕭育雯	石碧玉
3	陳浩羽	石碧玉
3	譚蔚寧	石碧玉
3	陳家姝	石碧玉
佳作	吳貞儀	石碧玉

[文／傅鵬錦 2007-03-9:16-01-18]