增加認同感的命名工程

學校草創之初，一切待舉，當然也包括了許多尚待命名的公共空間。有別於他校命名的莊嚴與富含教育意義，如「四維樓」、「中正堂」等；興仁國小則鼓勵富有創意的孩童來命名，若是能全家一起動動腦則更佳。最後的定案由全校師生共同投票所決定。工程有些浩大，但不經意間，卻在孩童心中慢慢的內化了對學校的認同與參與感，彷若學校是第二個家……。

「精靈世界」與「淘氣山坡」這兩個可愛的地名，就是第一批校園空間命名的產物。

「精靈世界」是興仁孩子的快樂天堂

由上往下俯視，「精靈世界」就像位在彩虹樓（ㄇ字形建築）的擁抱裡，提供溫暖擁抱的多是的一、二年級小朋友，當然也有偶來重溫舊夢的高年級學生。

上課時，「精靈世界」裡色彩鮮豔的溜滑梯、攀爬架、搖搖馬、平衡木……等等遊戲器材，靜靜的佇立著，聆聽著教室內的琅琅讀書聲，等待著鐘聲的響起。

「噹！噹！噹！」下課了。一瞬間，迫不急待的孩子們，奪門而出，如和老朋友見面般的欣喜，在遊戲器材間穿梭、來回、徘徊、流連。如果，有笑聲採集比賽，那麼駐守「精靈世界」的採集者，必定可以奪魁。

燦爛的笑容在「精靈世界」俯拾皆是，這裡是興仁孩子的快樂天堂。

「精靈世界」的遊樂器材又多又好玩！

排成一排，學生們開心的玩著「跳房子」的遊戲。

具體而微的「淘氣山坡」

離「精靈世界」不遠，往前約莫一分鐘的路程，就是「淘氣山坡」了。「山坡」顧名思義，就是一個小小的人工丘陵。據前人說法，丘陵的形成並非天然的地勢起伏，而是建築時挖掘廢土所堆積而成。這樣童心未泯的設計緣由，動機已不可考。但這些都不是頂重要的，對孩子來說，又多了一個好玩的地方，才是要緊的。

山坡下有水池、花圃。山坡上有雕像、菜園、和數不盡的花花草草。通往山坡上的台階，鑲滿了小朋友創作的彩色磁磚，台階的盡頭則是走「童話復古風」的拱門。順山坡地勢，「淘氣山坡」的側面還建了石頭溜滑梯和觀眾看台。一切都是小巧可愛的，但是具體而微。

下課時，孩子們在「淘氣山坡」上可忙著！時而爬上山坡尋找小蟲；時而為自己親手種植的植物澆水、拔草；或是偷偷的爬上假山，體驗「登淘氣山坡而小興仁」的豪情壯志；玩膩了！就躺在冰冰涼涼的石頭溜滑梯上發呆，幻想著天上的白雲同來嬉戲。

藍白相間的拱門，是「淘氣山坡」的入口。

孩子們七嘴八舌的討論著照顧植物的方法。

校本課程裡有「超級大玩家」

「精靈世界」與「淘氣山坡」除了是學生下課時遊玩的好去處之外，也有慧眼獨具的老師，善於因地制宜，選擇在這裡授課呢！

兩年前，興仁國小的許婉宜老師與朱慧君老師，皆任教於二年級，配合九年一貫綜合活動的課程綱要，設計了一系列以「超級大玩家」為名的創新教學活動。

這兩位低年級老師，在下課時拍攝學生使用遊戲器材的情況。上課時播放影片，和學生討論其中曾經出現的違規行為，並請學生說一說遊戲時應注意的事項。許婉宜老師在省思札記中寫到：「當學生看到關於遊戲器材的影片檔時，都非常的興奮與專注，只是影片的時間略短，以後可以多準備一些較長的遊戲影片，並增加遊戲區影片的種類，相信勢必能讓學生對於課堂教學更加融入。」以學校所實際擁有的遊戲器材為討論對象，不但容易引起學生共鳴，學生也可以將討論所得，直接應用於日常生活中，獲得的是「帶著走的能力」。

討論之後，朱慧君老師還帶領學生，親自去體驗「精靈世界」內的各種遊戲器材，設計可以讓學生感覺充滿挑戰性的活動方式，例如：匍匐前進、攀爬梯架、單腳跳躍、障礙跑……等。適時的引導正確的使用方式。

後來，這兩位老師將教學過程紀錄下來，參加中華創意協會所舉辦的GreaTeach2004全國創意教學獎，還獲得了優等呢！

學生們聚精會神的觀看著影片中熟悉的場景。

學生們在「精靈世界」體驗匍匐前進的滋味。