林碧榆採訪 

        驅車前往觀音鄉新坡國小的途中，下午的艷陽在車外放肆著，我抱著一顆愉悅的心行駛著這段路途，雖然距離遙遠，但是親切的高老師在電話那頭傳來的甜美聲音，讓我非常期待與高老師這次的採訪。轉進新坡國小美麗的校園中，看見高老師正坐在辦公室與其他同事們討論學生，即使是接近下班時間，高老師似乎還念念不忘已放學的孩子們！

因對教育的熱愛而成為老師

        民國七十七年，台灣的經濟起飛相當快，當時教師這項職業並不受大眾喜愛，非熱門的工作，但是高老師在大學畢業踏入職場後，卻對教育這項工作情有獨鍾。早已明白自己個性與人生目標的高老師，在原本工作時間的壓榨下，也要抽出晚上和週末的時間去修教育學分，努力的在短時間內拿到教師資格。在政府鼓勵的政策下，一年後高老師順利的成為國小教師，開始了教學生涯，踏入教書的行列，兼負起教育下一代的重責大任，當時的高老師內心無限惶恐，卻也充滿熱情，直至今日已為教育奉獻了十七年。

對孩子的教育理念

            高老師與孩子們的合影                                          親切的高老師

        在高老師的心目中，每個孩子都是純真的，每個孩子都是願意去接受師長們的教導的，這也是教師成就感的所在。但在社會環境的改變下，孩子變的更需要教師在一旁時時叮嚀著，更需要教師在一旁不厭其煩的引導，當然有時會被孩子的問題氣的火冒三丈，有時會被孩子的問題弄得不知所措，但在這些問題的背後，高老師認為我們要先思索的是孩子為何會發生這些問題，是個人因素還是家庭因素，不過更重要的是教師自己情緒管理的問題。教師的情緒對孩子的心靈與行為有很大的影響，每位教師都應體認到情緒管理的重要性，要採取積極正面的態度處理孩子的問題。現今孩子的問題較傳統社會複雜許多，教師不僅要上課，也要解決突如其來的大小問題，高老師深深覺得，教職這項工作的性質已和當初成為教師時有很大的改變了！

        高老師憂心的說：「現在孩子在學科上有非常好的創意，但是在基礎能力上卻顯得極為不足，尤其是品格教育，孩子愈來愈沒有紀律了。」高老師帶班的重要原則就是希望孩子能「愛整潔、守秩序、有禮貌」，也非常希望孩子能多看書。高老師認為其實從書上是可以不需透過經驗就能得到知識，透過書本可以讓孩子體驗到許多生活中美好的東西。因為本身非常喜歡閱讀，高老師希望透過自己為媒介，養成孩子愛閱讀的好習慣，可能孩子會忘了學校教了什麼細微的東西，但是協助孩子養成閱讀的好習慣，就是給了孩子一個核心價值，而這也是陪孩子適應未來的一項重要能力。

        對於特殊孩子，也許是出現暴力、偷竊等偏差行為，或者是身心障礙者，但基本上對於特殊孩子的教育，高老師會先參考過去的輔導紀錄，並與家長進行討論。對出現偏差行為的孩子，高老師採取恩威並施的教育態度，平常與孩子建立感情，當孩子表現出不適當行為時，在顧及尊嚴的前提下，要給予立即性的告誡，以輔導代替管教的方式，讓孩子明白這樣的行為是不可以的。而高老師對於身心障礙者的解讀，只是孩子肢體上的不方便而已，他擁有完整的獨立人格，屏除悲觀的負面情緒，積極奮發，在人生旅途上依然有無限發展的可能。高老師說：「孩子來學校，教師就有義務要教他。」不管孩子出現什麼問題，教師要與家長一起幫孩子解決或是矯正其行為才是。

帶領孩子進入閱讀的天堂

                    高老師的班級刊物                                   高老師的學生作品-花瓣書 

        常聽許多教師抱怨孩子作文能力低下，補救起來心有餘而力不足，或是聽家長抱怨自己孩子不愛讀書，沉迷於電動中，屢勸不聽等聲音，高老師的想法是，孩子的作文能力和閱讀習慣是相輔相成的。高老師認為，作文是生活經驗的累積，是個人統整思考的表現，透過廣讀和深讀雙管齊下的方式，要讓孩子慢慢喜歡上閱讀，漸漸的作文寫作能力就會提升。曾經，學校沒有班級圖書的經費預算時，高老師為了提高孩子閱讀的興趣，不惜與出版社和全班家長溝通，打了無數通的電話，終於感動了班上家長，成立班級讀書會；現在，在校長與主任的支持下，高老師推動班級讀書會更是得心應手，直至今日，高老師的班級一直都有編輯班刊。高老師靦腆的說，能夠養成班上孩子愛閱讀的技巧，不僅是自己的想法，也參考許多他人的經驗，用在自己班上而已。班上的剪貼簿、花瓣書、階梯書與活動書等擺滿了高老師的辦公室裡，本本都是高老師學生的作品，也是高老師用 心的成果。高老師感謝九年一貫課程給予教師許多發揮的空間，讓教師能夠推動自己專業的理念。現在的孩子需要不斷灌輸新的東西，因此教師需要不斷的給孩子新的東西。透過彈性時間，高老師帶領了孩子進入閱讀的天堂。

對文學史料分析熱愛的原因

       在苗栗、台中、台南與澎湖等縣市的文學史料皆已整理齊全，但是桃園縣這方面卻付之闕如，在這樣的想法下，高老師希望自己能為桃園縣的文學史料做一些事情，也認為這是一件很有意義的事情，因資料蒐集方便，於是開始撰寫碩士論文。古典文學、現代文學、兒童文學、民間文學等，高老師認真的分析不同年代的文學史料，廣度的去搜集文獻，深度的去分析文學，透過田野調查找尋第一手資料，找出文學發展走向及其特色。高老師覺得這篇論文最大的實用性在於能與教學融合，讓小朋友認識不同文學的種類，除了流行小說外，孩子也能接觸不同年代的文學作品，這才是寫論文最大的意義！

成為師鐸獎得主的感言

        謙虛的高老師始終認為每一位老師都是師鐸獎的得主，只是因為自己不斷的將教案分享給許多人，因此有許多作品罷了，高老師相信在許多學校的角落裡，有更多默默付出、認真教學的老師，只是自己幸運得獎而已。高老師與所有教師共勉，將自己現有的教案分享給更多人，是一種反思自己教學的最好方式，也能得到他人的回饋。高老師希望有更多老師能互相分享彼此的教學經驗，因為教學工作絕對不是孤單而枯燥的！

        與高老師結束訪談前，熱心的高老師還與我分享了許多學生的作品，甚至讓我看了許多得獎的教案與研究成果，心裡不禁對高老師起了最高敬意。仔細再看，高老師個人的教學歷程檔案做的相當完善，相信高老師早已知覺到知識管理的重要性了！結束愉快的訪談，帶著滿滿的收穫準備離去，高老師還不忘叮嚀我早點回去，以免塞車。傍晚雖有涼涼的秋意，但在高老師的問候下，卻讓人感覺暖暖的！