教育的理想

「每位教師在剛踏入教育行列時，必定是懷抱愛的理想，願意為可愛的下一代付出愛心，並且用心教育孩童成為健康、快樂、樂於助人、懂得愛人的天使，這也是身為教師的願望與使命。

然而，曾幾何時，熱忱消退了，夢想淡忘了，似乎『教師』成了糊口的飯碗。不知覺的，願望身為教師，能有美滿、幸福、快樂的生活；對於學生，覺得每個人都有自己的造化，似乎教師幫不上大忙，只能盡教師的本分—正常教學，也心中默禱，學生都能平平安安的，而家長也能安份的接受教師的教學，這就足以令人滿足了。

不！教師的影響力不僅止於此，歷世歷代以來，仍有許多春風化雨、感人肺腑、充滿教育愛的故事，為什麼『我』要看輕自己？看輕『教師』只是一個養家活口的職業。其實，只要回到起初剛步入教育行列的愛裡，再多一些執著，多一些等待，多給予孩童一些成長的空間與機會，也給予自己不斷學習與成長的機會與期待，自己終有一天也能成為具有魅力、有專業能力、能把每位孩童帶上來的教育家。」

教師專業成長的進路

身為教師的您，是否也曾有過上述短文中的歷程與感嘆，以及對於「教師」是偉大的志業，仍存有憧憬？若「是」，那麼以下專訪學管課劉明超課長，有關桃園縣教育政策的報導，必能作為您築夢、圓夢的參考。

教師的終身學習

首先，必須先體認教師也是需要終身學習，畢竟學無止境，教師的專業始終來自於學習，專業能力也是需要成長的。而不斷的學習、反省自己的教學、自我評鑑與改進、主動尋求專業對話的機會、虛心接受他人對自己教學的意見、甚至放下身段尋求協助，就必能促進自我教師專業的成長。

對於縣內教師專業成長的進路，劉明超課長表示，縣內各校提供了許多研習的機會給教師們，鼓勵教師多參與研習活動，期望在每年度每位教師都能有30小時以上的研習時數。

而在教師尋求透過進修學位來增進專業能力方面，劉明超課長更是抱持鼓勵與支持的態度，無論是日間班、夜間班、週末假日班、暑期班進修等，從來不曾不同意過，唯有在可給予每週二個半天公假於部份辦公時間進修的名額，有占該校教師員額5%以內的限制。教育局學管課對於教師進修學位的政策，一直以來，都是採取開放的態度，甚至積極解決請假進修的問題，學管課對於教師的主動進修非常支持。

教師專業發展評鑑

再者，教師要專業成長也可接受教育部試辦的「教師專業發展評鑑」，主動接受教學輔導，激勵自己的專業成長。

劉明超課長提到，教育部補助的「教師專業發展評鑑」實施計畫，是於自願原則下，採鼓勵學校申請試辦，試辦學校要先經過校務會議通過，教師亦依自願方式辦理；教師專業發展評鑑內容包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等，其規準由學校參照主管教育行政機關訂定之教師專業發展評鑑參考規準自行訂定之；評鑑方式分為教師自我評鑑、校內評鑑二種，每年各一次；要補充說明的是這項評鑑計畫的實施，未涉及教師績效考核及不適任教師之處理，而且非經受評教師本人同意，不得公開個人資料。

從上述說明可知教育部試辦的「教師專業發展評鑑」，也可作為教師專業成長的進路之一。

教師的愛與人格風範

當教師們經過了專業成長的歷程，而不斷學習與成長的同時，最幸福的應該就是學生了，因為教師的專業成長了，學生必定也和教師一同成長，師生這樣的共同學習，也能帶給孩童健康、快樂的學習。

還有一件最重要的，就是「愛」，教師需要常保有一顆愛學生的心，也成為學生的人格典範。教師的愛與榜樣，還有家長的愛與榜樣，將使孩童成為樂於助人、懂得愛人的天使。

學管課長的請託

最後，劉明超課長語重心長的請託，導師對學生多付出關心，尤其是隱性、弱勢的學生，能多留意是否身處在高風險的家庭裡，若有家暴等事件，務必進行通報；家長和老師能充分溝通，體諒老師，與老師合作，家長可以多參與學校的志工活動，協助學校的活動與老師的教學，給予孩子最好的學習與生活的學校環境。