我們沒有人工化的標準游泳池，卻有著上天恩賜清瀅瀅的河流；
我們沒有小朋友最愛的滑水道，卻有著千萬年滾滾巨石的滑梯；
我們沒有遮陽避雨的室內場地，卻有著可以大口大口呼吸的水上樂園…
夏日、溪流、小朋友---我們的溪流教學。


《緣起--夏日•溪流•泰雅獵人》
台灣是一個海島型國家，生活與水之關係相當密切，游泳、泛舟、潛水等水上休閒活動，如雨後春筍般應運而生，且日益蓬勃。我國教育部在民國90年起便訂定了四年計畫，預期四年內中小學學生會游泳之比例提升15﹪；其鑑定標準為國小畢業前能游15公尺；養成學生親水能力加強學生水上安全教育與宣導，提升中小學生水上安全認知及自救、救人之技能以及養成學生游泳運動習慣，豐富學生休閒運動內涵。

然而，除台北市等都會地區之學校多設有游泳池而達此標準外，其餘各縣市之學生則因主客觀條件之不足，而徒呼負負未竟其功。本縣教育局雖遇此困境，仍積極推動游泳教學，並因地制宜訂定了自95年度至97年度，為期三年分三階段之實施計畫。

本校位處復興鄉山區，央求學生到標準規格的游泳池學習游泳，除了路途遙遠，加上家長經濟狀況並不足以支付相關費用，因此幾乎是不可能的任務。但是，我們的孩子從小即在溪流中玩耍，大多都具有相當好的水性。愛水、玩水是人類的天性，考量嚴禁他們不准到溪流玩水幾乎是不可能的情形下，不如教他們正確的游泳技巧、溪流安全以及水中自救的能力，而這也符合游泳教學之總目標。

因此，在教育局的鼓勵與支持下，因時因地的訂定本校的溪流安全教學課程。希冀有一天，他們不但是天生的獵人，更是水中蛟龍，游在溪流，泳向大海。


《游泳教學--夏日•陽光•大自然教室》
2006 六月
夏日蟬聲正鳴，陽光透過樹隙，閃閃發亮，所有的小朋友帶著學校新購置的浮板、浮條、救生衣、救生圈…，一行人浩浩蕩蕩走過濃蔭的樹林，學校附近的狗兒也來湊熱鬧，跟著小朋友往大家最愛的庫志溪前進，今天，我們大家要玩一場充滿夏日風情的水上遊戲。小妮說：「老師，新買的浮板好漂亮哦！等一下我想要用紅色的！」，小豪說：「老師，我跟你說哦，庫志溪那裡有很多魚，我爸爸有教我怎麼抓哦！」。紫嘯鶇在竹林間跳著，好像感受到小朋友興奮的情緒，清脆的叫著…。

到了溪畔，老師們先利用魚雷浮標圍起安全的區域，讓小朋友清楚的知道今天的活動範圍。接著，由黃老師向小朋友介紹庫志溪流中危險的區域並帶領著學生進行實地的觀察。雖然小朋友們都很熟悉這個地方，但是看似平靜的溪流下所潛藏的危險往往被忽略的，我們的第一課，就是先從認識環境，我們希望讓小朋友知道，不管到任何地方，觀察與思考是保護自己的第一步。當解說完畢，小朋友早就躍躍欲試，暖身動作做得特別努力，恨不得馬上衝進清涼的溪水裡。

在一系列的溪流課程中，我們進行游泳基本動作的練習，例如：熱身運動、潛水及飄浮的訓練，讓小朋友學習水中呼吸換氣的方法，並且學會基本的游泳姿勢，如蛙式、仰式。小朋友們水性極佳，在水裡一點兒也不馬虎，一點兒也不緊張、不害怕，在庫志溪中認真的張著大眼睛、仔細的聆聽老師的說明，並且依從老師的指示進行各種練習，小朋友們都學得很快，很快就在溪流中開心的游起水，同行的家長忍不住的說：「這就是泰雅的孩子！」

因為教育局的支持，我們購置許多游泳安全設備，利用這些器材，不但使小朋友的水上活動充滿趣味與變化，更進一步的可以指導學生如何善用這些游泳安全的器材，學習保護自己。此外，我們也針對高年級學生進行簡易的急救教學，及正確的求救方式，讓所有的小朋友都能夠在夏日裡快樂的、安全的盡情的與大自然共遊！

泰雅的孩子一進入山林，彷彿變成了另一個人，平時在學校裡沈默寡言的小孩，一下子變成了活潑的小鳥，在山林中跳來跳去；平時在學校裡總是補也補不完功課的學生，到了河邊，像是個小學士般如數家珍的告訴你山林河流和魚蝦的故事。他們跟著大人抓魚抓蝦，知道魚蝦的習性，知道山林河流間有哪些可愛的小baby，要怎麼照顧，要怎麼保護，他們都是絕佳的生態保育者。
除了河流、夏日、游泳，我們在大自然教室裡聽著河流聲、蟬聲、紫嘯鶇、青蛙和各種蟲兒的叫聲…，這一天，陽光溫暖，風，燦爛的笑著，樹，閃閃發亮。

《反省記事本》
★安全的評估
為了溪流安全教學，我們做了許多的努力與準備，事前數次查訪溪流教學場所的地形地貌，水流水量的狀況，以及選擇最佳的天氣與溫度，讓小朋友可以在最美的夏日裡學習與遊玩。

★尋求社區安全支援
事前我們與家長會連繫，邀請家長共同來了解與參與小朋友的溪流安全課程。許多家長感染了孩子天真興奮的心情，在庫志溪旁微笑的看著孩子認真學習。社區裡的護溪隊以及急難救助隊，都請了有經驗的救生員來共同看護小朋友的安全，我們結合社區的網絡，把學校教育推向社區，推向部落，讓全村共同照顧我們的孩子！