充滿生命與活力的上大團隊

上大國小位處於蓮花的故鄉-觀音，是一所規模17班的小學，走進上大國小校園，乍看之下，與一般學校並無太大差異，但仔細一瞧，發現學校走廊看板出奇的多，學生聚精會神的在看板前研究討論，在熱鬧的氣氛下發現學生正在快樂的學習自然科學，原來這週是學校的科學週，教師將學生的學習成果結合電腦教學，利用大型看板展示，除了展示成果之外，學生更是用研究科學的精神去探討其他的作品，學生的學習精神讓人感動，細問之下，這些活動是全校教師全心的投入所共同努力的成果，除了科學週之外，還有藝術週、體育週等具有創意的各項活動，上大團隊在高苙騰校長的帶領之下，學校氣氛和諧融洽，充分展現上大活躍的生命力。

上大團隊陣容堅強，對象包含學校全體教師，目前他們正在推行一項『醒獅計畫』，根據教學組長楊易霖老師的說法，取名『醒獅』原因是：醒獅在舞獅的活動中非常的重要，獅子要能展現出活力就得要經過醒獅的階段，希望藉由一隻獅子的舞動，帶動所有的獅子一起動起來，學校的教學活動才會活絡起來，將滾滾的熱誠帶入上大，讓身為上大的每一份子都可以感受到，並將這份熱成融入教學之中讓在上大的孩子都能受益。『醒獅計畫』分為三期進行： 

第二期-學習社群教師團隊：透過引導在第二期將資訊種子教師團隊以及教材研發中心成員打散，分別在組成學習社群團隊，並針對本校推動之資訊計畫以及學校之發展需求訂定本期推動之特色，在這次的擴大整合中我們也將學年部分的整合加入其中，藉由這一次的擴大整合希望可以引導出學年特色，並讓學年團隊的雛形及樣版可以出現，在第二期最重要的就是建立團隊的制度，一個組織沒有制度就會非常容易鬆散及瓦解，因此在這一期將重點放在制度的建立。除了制度的建立之外還有一個不可忽視的部分就是團隊品牌的行銷，當團隊品牌建立起來其組成的成員就會有守護品牌的約束力，這也是讓團隊可以一直運作下去的主要動力之一。

第三期-領域及學年特色團隊：第三期希望可以建立出學年的團隊以及領域的團隊，讓老師在團隊中可以增進教師的專業知能並將所學習到的專業知能下放讓孩子都能受益，孩子在學習時遇到的問題只有導師、交該科之老師最清楚，希望團隊可以針對學生的學習問題加以改善，利用各種策略及方式來提升學生的學習效能，並集合眾人的智慧來提供孩子及老師最需要的東西，讓所有在上大的老師都能發展自己的專長，讓在上大的孩子都能從事多元的學習活動。

『醒獅計畫』---資訊融入教學三年計畫

    目前『醒獅計劃』活動執行至第三期，再第一階段的過程中由於學校行政對於資訊融入教學頻率與層次上的要求，教師們因刺激所呈現的成長也漸漸出現了負面的問題。為了保存這些年來所經歷過的成果，不讓曾經走過的痕跡就此消失，幾位熱愛資訊的老師協力成立了上大教材研發中心http://www.stes.tyc.edu.tw/php/net_source

第一年（九十二學年度）：以班級為中心，利用資訊教學引導班級經營（以上大國小四十屆畢業的六年乙班為例）。導師在班級經營中帶入資訊的元素，導正學生對於資訊科技的觀念，讓孩子不再將資訊科技窄化為電腦遊戲，提供學生藉由學習的過程瞭解資訊所帶來的生活便利性，透過班際間辦理海報製作、寒假作業、班級刊物、MTV錄製的活動，發表學生資訊教學的成果，不僅受到班級導師的肯定；同時也受到其他老師甚至校長的認同。