讓我們「玩」英語──故事、會話與短劇的結合
上大國小
英語教師：羅筱榕

說故事時間是學生們的最愛，小小孩喜歡情節誇張的童話故事，大小孩喜歡要他們動動腦的推理故事或是生活中的小故事。(老師的糗事也不錯哦！)當我試著用國英雙語說故事時，總能引起學生的興趣。因此，引導孩子們讀英語繪本的念頭就很自然的產生了。
於是根據我對學生程度的了解，我開始為學生們選了一些英語繪本；這些繪本的內容活潑，故事有趣，而且是針對不同的閱讀程度而設計的。在教繪本時，我會導讀前幾頁，讓孩子們進入故事的情境，之後，就輪到他們來「猜」故事：猜一猜下一頁會發生什麼事？孩子們不分年級都對這項活動興致很高；我也鼓勵他們用英語及國語同時進行。我這時加入些英語字彙，他們也很樂意學。用「玩」英語的方式來「學」英語，就把英語變有趣了！
「玩」這個字的英語字彙是play，play的另一個意思是演戲。因此，故事「猜」完了，就按著情節，大家來「演」故事；這時，每個人都會想「軋一角」，男生想演警察，女生想演老闆，連看門、抓小偷的小狗，都有人自告奮勇要演。透過「角色」來發聲，「說英語」變得自然，又有趣。像是小女孩和女巫的對話可以讓「How’s the weather？」「It’s rainy.」這樣制式的句子，「活」起來。
上大國小有個傳統：那就是聖誕節的英語日的活動。每年到了聖誕節，孩子們都期待兒童英語短劇演出。五年前在曾小媚老師的策劃下，開始這個全校性的活動。一、二、三年級的學生以律動為主；四、五、六年級則演出短劇。每一班都有節目！我記得一位平時很不愛開口唸英文的男生，為了演好「警察」的角色，找了兩位「軍師」教他；在上台時，清楚的台詞加上誇張的動作；讓台下笑歪了；而他從此也肯開口說英語。

去年聖誕節有一班選用的繪本”Save Our Baby” (救救我們的嬰兒)，是個夏天時發生在一所公園的故事；故事內容活潑，學生們反應好，一下子就學會了其中的句子。當我邀請他們演出短劇時，他們都躍躍欲試。有個孩子發問：「Ms. Lo，這是夏天的故事，現在是冬天，我們上台要穿得少，會很冷耶！」(全班大笑)「而且，拿 ice cream，萬一化了滴下來怎麼辦！」另一個小孩也提出質疑。我不置可否的問他們：「那該怎麼辦呢？」。學生們熱烈的討論，最後設計了一個有趣的結局，還請我教他們說：hot chocolate (熱可可)等句子。

而且在排練短劇的過程中，可以帶動班級的凝聚力，你做道具，我放音樂；高年級還會自動改寫劇本；去年聖誕節的演出五年級就有一班將英語讀本中一群小孩找到丟不見的球的故事引伸為在空屋中找到魔棒，豐富的想像力，意外的結局，讓台下驚呼連！班導師也蠻喜歡這樣的活動，因為可以更了解學生們學習英語的狀況，也因為他們的支持，學生們「玩」得更開心。有一班演雞舍的故事，導師乾脆煮了一鍋白煮蛋，下了戲，孩子吃得好樂！他們要互相提詞，配合，是運用了合作學習；這樣有趣的多元學習，真是讓我看到了學生的創意無限的潛力。

在這個學習過程中，學生是自主的，教師是從開始的教學者，成了引導者，最後是輔助的角色。這樣的過程相當費時；但是，學生所學到的是生活化的英語，運用他們所會的語彙，建構自己改編的故事，也在其中學到新的語彙。這樣的活動將英語，藝術及團隊合作結合起來的多元學習，為英語學習注入了一股新的契機！我和曾老師合作了三年，每年都忙得人仰馬翻；有時一天七節課不停；但是看到孩子們的笑容及自信，一切都值得。