『自然科實驗簡報』這兩年來已經成為上大國小六年級學生在畢業前一個重大的活動。在去年此項活動實施的期間，我曾與小組的指導老師會談，發現彼此對於小朋友的表現幾乎都有相同的感受，就是學生學習態度不夠積極。不管是在「選定題目」、「問題發現」或是「探索與解決」的階段，都會倚賴老師的指導。在小組會議裡，也常常都是聽老師說，組員也鮮少對問題內容提出自己的想法與看法，普遍都缺乏主動積極的思考。
在這個活動裡，想要學生學到什麼？他們究竟能從中學到多少？是我們在規劃活動之前一直不斷反覆思考的問題。猶記去年六年級在實施「自然科實驗簡報」這項活動時，學生的會議紀錄始終圍繞在實驗的主題，組員卻非常少對問題本身做更深入的探討，對於找尋其他書籍、刊物來支持自己所主張的論證也並不積極；再加上指導老師級務繁忙，也並未擔任班上的科任老師，以致於老師本身對於孩子不熟悉，組員也不願意主動配合。在約定小組討論時間時，組員間常因為各種因素無法配合。而身為導師的我們，忘了「玩」是孩子的天性，對於他們的進度也沒有加以督促，因為以上種種的原因，導致大部分的孩子在去年的自然實驗簡報中只學習到如何整理資料而已。
基於去年的經驗，我們在今年指導學生製作簡報時特別將方法加以修正。因為知道人有惰性，我們特別加強督促小組進度，偶爾抽查孩子們的會議紀錄，讓他們了解到老師很重視此項的活動。從各組繳交的檔案中，我們發現有些小組確實在實驗過程中對於他們的主題做了更深入的探討，雖然用字遣詞還是有待加強，但是整體來說內容比去年更為豐富。部分學生在這一個活動中獲益良多，他們從題目的選定…到結論、心得的撰寫，都由始至終的參與所有的會議討論，並在這次的學習經驗裡，學會到小組分工和組員間互助合作的重要，我們欣喜的看見孩子們能夠主動思考問題的解決方式，實際的將各種可能性加以驗證，並且紥實的學習到如何做一份完整的實驗簡報…這就是我們希望孩子們學到的能力。至於其他學生可能因參與度不夠，學習態度不積極，只能學習到屬於自己分內的工作，這一點是我們在進行活動時較為遺憾的一個區塊，無法讓所有的學生都達到完整學習，但這也是我們未來努力的方向，希望能讓更多老師參與，全面的照顧到所有學生。
常常聽到有人高聲暢談「快樂學習」，我也一直在思考如何才能「快樂學習」。是放任孩子想學就學，不想學就算了？亦或是引導孩子學習，讓他們從學習中得到成就感，進而喜歡學習，樂意嘗試各種新奇事物？單就學習過程而言，我個人認為並不是一件快樂的事，因為學習一定帶來相當程度的壓力。但是我相信適度的壓力可以讓人成長，從中獲取經驗及成就感，也會得到同儕、師長及父母的肯定、讚賞，獲得真正的快樂，學習起來才會有動機，也更加積極、主動。
從這次的實驗簡報中，我們看到小六學生們潛能的發揮。在畢業前夕，我們規劃了一連串的活動，諸如畢業表演會、資訊成果展（音樂劇、實驗簡報展）…等等，除了讓學生觀摩彼此的作品外，也讓中、低年級的學弟妹們以高年級的學長姊們做為典範，家長也可以透過這些活動了解孩子在學校課業外的表現。孩子的潛能無限，若能給予適度引導，吸取別人的經驗，強化自己的能力，相信每個孩子必定都有不錯的發展。