文／龍星國小訓導主任林志展

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READING

近幾年來教育界最熱門的話題是什麼？

如果我們開放民眾票選，「閱讀」（Reading）絕對可以穩坐前三名。

就在台灣的國民教育開始激烈變化改革的同時，教育部帶頭發起了全國性的閱讀運動，一時之間，從中央到地方，從學校到社區掀起了一陣閱讀熱潮。之後，熱潮退去，趕集式的閱讀大拜拜不復可見，但流風所及，許多縣市開始將閱讀教育視為優先工作。目前，「閱讀」更已正式列入桃園縣中小學教育的五大重點目標之一。

可能有人會問：自從實施國民義務教育以來，小學課堂上不都一直都在教小朋友閱讀嗎？如今又何須大張旗鼓，投入這麼多的人力、物力和心力來推廣「閱讀」？這個疑問，我們或許可以從兩方面來回答：首先，時代與社會的變遷迫使我們必須以大量閱讀來順應知識的洪流；其次，面對浩瀚的知識，我們必須更有效率的教育下一代「閱讀什麼」和「如何閱讀」。

閱讀，因而在此時顯得異常重要；閱讀教育，因而在此地顯得特別急迫。事實上，台灣推動閱讀的腳步已經落後歐洲、英美、日本、紐澳有一段差距，然而，或許還有很多家長，甚至是學校老師會偷偷問一句：「真的有那麼嚴重嗎？」

        WHY？為什麼要推廣閱讀？閱讀有那麼重要嗎？加強閱讀的好處在哪裡？閱讀能力差，又會有什麼後果？

        如果「閱讀」真的是台灣「迫切的危機」，那麼HOW？學校可以怎麼做？怎麼做才可以改善我們學童的閱讀弱勢，增加他們的知識資本？

        以下，作者將試圖為這兩個大問題提供一些思考的方向。

WHY？

        為什麼要推廣閱讀教育，為什麼閱讀教育是「現在不做，將來就會後悔」的重要教育工程？我認為，答案可能有下列幾種：

l  W 1大量閱讀有助於知識的理解

和一般家長的想法剛好相反：只會拼命讀教科書的小朋友，功課不一定能達到頂尖，然而時常閱讀「課外」書籍的兒童卻反而可能名列前茅。這不僅因為閱讀理解是一切學科的基礎，也因為個別知識體系之間有許多連貫相通的部分。

國內知名學者，認知神經心理學家洪蘭教授因此強調：閱讀可以延展兒童的背景知識，並且強化大腦神經之間的聯結。大量閱讀不同類型的書籍之後，所產生的「脈絡效果」（context effect）讓學生在面對不同的科目時能夠觸類旁通，也因此能夠達到更深入的理解。

所以，我們現在應該知道，小朋友看「閒書」其實不是閒閒沒事，而是「借用別人智慧與經驗」的重要大事。 

l  W 2閱讀是多元智慧成功的條件

自從Howard Gardner提出了多元智慧理論以來，越來越多的教育工作者和家長已經不再單獨以「學業成績」論斷學生的智能。根據Gardner的說法，人類的智慧是多元而不是單一的，包括了語言、邏輯數學、肢體動覺、視覺空間、音樂、人際、內省、與自然觀察等八大方面。每個人都擁有這些多元智慧，只不過強弱優秀比例不同。

目前，我們已經開始懂得將孩子在音樂，美術、舞蹈各方面的成就都納入評量的範圍，使他們特殊的才能得以被肯定和發揮。但是中研院副院長曾志朗進一步指出，在這些多元智慧表現底下，真正重要的支持基礎其實是「閱讀習慣」。養成良好而持久的閱讀習慣，多元智慧才有穩健發展的空間。

l  W 3閱讀可以增進同理心，讓人們更好，社會更和諧

仔細觀察近幾年來的台灣社會變遷，我們大概會同意整體趨勢是「向下沈淪」的多，「向上提昇」的卻少之又少。冷血的案件觸目可見，犯罪年齡向下延伸，當官的玩法弄權，經商的損人利己，而我們的社會氣氛，只能流於無奈無力或者冷漠麻木。

幸好，我們還有書。在林林總總的書本裡，描述了無數的悲歡離合、人情冷暖；紀錄了人類的渺小無能和驕傲尊嚴。讀一本書，等於是讀另一個人的經歷，活另一個人的生命，長另一個人的智慧。

如果想讓我們的社會少一點傲慢，少一點冷漠；多一點體諒，多一點包容。那麼，就讓我們多讀書吧！如果在上位者都不讀書，就讓我們從培養下一代的閱讀習慣開始。再慢，就遲了！

l   W 4閱讀是脫離「弱勢循環」的根本關鍵

不可諱言，台灣已經逐漸分裂成兩個：不是南／北，也不是藍／綠，而是「富裕台灣」和「弱勢台灣」。近年來社會景氣低迷，貧富差距加大，和最近的教育問題－－如「英語雙峰」現象和國中基測的高低落差－－其實有極大的相關。

根據社會學的研究，越是弱勢者，學習成就低落者比例越高；越是低學習成就者，越容易淪為社會上的弱勢。也就是說，文化和知識上的弱勢，通常導致經濟和政治上的弱勢；而弱勢，又時常和貧窮、犯罪、動亂連結在一起。在因果相繼之下，形成弱者恆弱，強者恆強的不平等狀態。

只有加強閱讀，才有可能超脫這種惡性循環。因為閱讀的能力會累積個人的「文化資本」，而文化資本可以轉化成經濟資本。我們甚至可以說，在這個輕勞力、重知識的後現代社會，真正的一技之長只有「閱讀的能力」。 

l  W 5 閱讀是全球化時代競爭力的保障

競爭，是生活的現實。人在社會中競爭，國家在全球中競爭。在這個「資訊科技」和「知識經濟」的時代，財富的累積、經濟的發展，甚至文明的建立，都以「知識」的創造、流通和管理為基礎。因此，誰掌握了知識，誰就具備了競爭力。

然而，傳統的教育所「灌輸」的知識，已經追趕不上「十倍速時代」知識累積和代謝的奔騰速率。學校教育提供的知識內容永遠不夠用，現代學校應該傳授的是「自主學習」的技巧，和「終身學習」的能力。這種技巧和能力的培養，只有靠閱讀。

在全球化的年代，西歐、北美和東亞、太平洋諸先進國家，早我們數年之前就已傾國家之力，以初生嬰兒為起點，以全體國民為目標，開始全面推動閱讀教育。

惟有推展閱讀，才能培養具有全球視野和國際競爭力的下一代。決勝只在起步之間。現在，我們怎能不急起直追？

l  W 6閱讀是創造力和想像力的肥沃土壤

我們面對的，是一個快速動盪的世界和變幻不居的未來。

從企業界的例子來看，唯有高創造力的企業（如Sony、3M）能夠不斷推陳出新，維持霸業於不墜；從大眾文化的例子來看，也唯有想像力超凡的作品（如「哈利波特」、「魔戒」）能夠抓住人心，創造出流行的新感性。

同樣的，僵化對峙的政治如果加入一點想像力，也不至於動輒流於割喉搏命；陳腐無趣的文化如果加以創造性的改造，也能夠脫胎換骨、朽木重生。

創造力是發揮個人潛能的契機，是維持國際競爭優勢的基礎，也是社會文明創新的原動力。創造力如何培養？不是靠純粹天馬行空的冥想，不是靠等待乍然一現的靈感，想要收穫創造力的果實，只有靠平時的耕耘──也就是廣泛的、大量的閱讀各種類型的書籍，累積足夠的背景知識。

 閱讀，可以帶我們到另一個神奇的世界，可以帶給我們不可思議的力量。（Gregory Colbert／ 2005年攝影作品）

l  W 7閱讀本身就是一種樂趣

所以，為什麼要推廣閱讀？

以上提出的六點理由或許理直氣壯，但論證上多少帶有一些功利主義的味道：

「因為要……所以我們一定要推廣閱讀……否則就……。」

事實上，我們不能忽略的一點（或許也是最重要的一點）是：閱讀本身就是一種樂趣。不是為了獲得「閱讀小博士」的頭銜，不是為了達到讀一百本書（或者一千本、一萬本）的目標，也不是為了應付老師交代的功課，有時候，對小朋友來說，自由自在選擇自己想看的書，不受拘束的隨興閱讀，才是閱讀的真正樂趣！

這種不帶有特殊目的的閱讀喜好，是一個人終身閱讀的根本動力。所以，我們（家長、學校和政府單位）必須提供各種機會讓小朋友愛上閱讀。在兒童的生活環境裡有太多「好玩」的東西吸引他們的目光──電視、卡通、電動玩具、漫畫、網路、線上遊戲等等，「閱讀」相對的成為弱勢媒體，成為我們必須特別關心和扶植的對象。

讓小朋友自發性的喜愛上閱讀，提供多元而豐富的書籍，打造一個優質的閱讀環境，是學校教育推動閱讀的重要任務。

透過適當的安排和引導，只要兒童喜歡上閱讀，只要他們能持續對閱讀保持濃厚的興趣，不論一開始是如何的隨興和自由，這些閱讀的經驗永遠不會白費，而是跟著你一生，在無形之中，改變了你，同時，也改善了這個世界。