聲聲不息—上大國小的音樂盛宴

「面對命運傳說鋼彈  自由鋼彈始終無敵

身為完整調整人  我將解決所有問題

坐上鋼彈  裝上流星去爭戰

坐上鋼彈  裝上流星去爭戰」（調整人）

「回憶起你的微笑  也想起你的好

離開了以後  從此  劃下了你我的句號

我們   笑不出來   眼淚  已滑落嘴角

我們   笑不出來   寂寞  也成了記號」（笑不出來）

★ 留予他年說夢痕

一首首動人的旋律流洩而出，這不是在錄音室，而是在上大國小的教室裡，孩子用自己的話，寫自己的句子，編自己的旋律，寫出一首首自己與同伴永遠回憶的歌，歌中有自己的影子與回憶，這是一種無可取代的經驗。

座落在蓮田之間的上大國小，讓所有六年級的孩子帶著滿滿的回憶走出了校園。

這裡的孩子有了一場別校所沒有音樂盛宴—一場值得老了之後還細細回味，留予他年說夢痕的盛宴。

★付出讓孩子學得更多 

讓孩子停留在聽歌唱歌的階段，對上大國小的創意教學團隊的教師們而言，這樣的音樂課程是不夠的，因為無法讓學生學到更多的知識與經驗，而隨口哼出的旋律又太過紙上談兵，如何讓紙上談兵的作品讓更多的孩子可以分享？學習是要自己動手去做，用心去感受，有什麼比自己動手、親身去體驗得到更多呢？

走進音樂的大觀園，你可以聆聽到各類的音樂風格，輕快、感傷、俏皮抑或莊重，藉著一場豐富的聽覺饗宴，讓孩子可以體會更多的音樂素材與節奏，從中去模仿與學習適合自己的音樂旋律與歌詞，藉著欣賞同類的音樂性質，去啟發自己的創作靈感，培養作曲的基本觀念，以及歌詞段落間的起承轉合，結合了藝術、語文與資訊領域，讓音樂不只停留在藝術的階段，而與各領域有了更多的交集與連結。

讓孩子欣賞了多樣的音樂風格，並以方文山的創作歌詞—菊花台為例，分析歌詞的寫作格式、起承轉合及其技巧，並引導孩子發表屬於自己的歌詞作品，從聆聽到創作，並且配上旋律，讓每個音符都有著自己的感動。

 ★教室也可以是錄音室

歌詞創作是第一步驟，有了滿意的歌詞也要有優美的旋律來相互輝映，才能相得益彰；將歌詞配上旋律，歌詞有了旋律的加持更能散發出動人的力量。然而記憶是有限的，僅有聲音而無曲，未免也太可惜，於是編曲成了下一步驟的重點，當旋律化成音符靜靜的躺在五線譜中，孩子知道，所有的心血不再只能口中流傳，有了樂譜之後，歌曲就不用只靠記憶，而數位科技的進步，更讓這些小小音樂家的夢想能更進一步，錄音不再只是錄音室的專利--「教室也可以是錄音室」，配合著同伴的樂器的彈奏，歌聲樂聲全收錄進去，讓歌曲更加完美而動人，而小組發表會上更是讓孩子的情緒high到最高點，也成功開啟了學生音樂殿堂的大門。

透過四單元教學：歌詞創作à旋律創作à編曲實作à錄音混音，上大國小的創意教學團隊，化不可能為可能，同時也讓孩子瞭解原來每一首歌曲背後都蘊含了那麼多的知識，每一首歌曲背後隱藏了那麼多的努力與心情，讓孩子從聆聽者、欣賞者的立場轉而變成創作者的立場，立場的轉變，看事情的角度自然也會有所不同。歌曲背後有著自己的心血與心情，讓歌曲與孩子產生了更多的連結，縱使畢業多年之後，回憶起來，那年我們一起合作的那首歌，有著我們的笑、我們的淚，多少時間與努力堆砌成了那首旋律，哼哼那首旋律，回憶起當年小小的我們，在小小的教室內，為了同一個目標努力，增長了知識與經驗，也奠下了童年同伴的感情，這是一段千金不換的經驗。

(二)無限可能

如果說歌曲的創作是一種經驗，那麼從中學到的事絕對比你想的多更多。

★另一個飛翔的天空

這場音樂的盛宴，讓一個內向的孩子勇於站在台上，發表屬於自己的歌曲，原來歌曲創作不是只有專業的寫作者才能完成，自己也可以完成看似遙不可及的夢想—孩子是有無限的可能！只是端看大人們如何去引導出無限的潛能，許多成人無法想像的歌詞，看似天馬行空，卻飽含了海闊天空的想像，讓成人震撼—原來孩子是有無限可能的！

★合作學習的重要

接著藉著異質分組讓孩子學習到合作與貢獻自己的長處的重要，任何的成功都不是只有靠自己，成功與成就是靠眾人的努力與支持的累積。因為合作讓彼此的感情更親密，也越懂得分享與幫助。除此之外，分組除了合作之外，也可以藉機觀摩別人的作品，因為觀摩也是一種學習！

★生命的另一扇窗

因為瞭解而關心，因為關心而想要吸收更多的資訊，對於這群孩子而言也是如此，因為有了創作的經驗，所以對於歌曲不是只停留在聆聽的層面，反而想要深入的瞭解更多的資訊，平時也會多去留意相關的訊息，於是孩子的觸角變廣了，視野也開闊了，學習不是只侷限在學校的教育，讓學習變得更多元也更豐富；學習不就該是如此嗎？由老師為孩子開啟一扇門，讓他從中看到更開闊的世界，能走得出屬於自己的一條路，而不是一味由老師給，孩子只負責接受—給他魚吃，不如教他釣魚的方法，讓孩子自己去學習才是教育的真正目的。

◎結語

所謂教學相長，教師常是跟著孩子一起學習的，學習知識也學習心情，累積經驗也累積將來值得咀嚼的回憶。如果說孩子從中獲得了知識，那麼教師也在教學的履歷中多加了一筆經驗；如果說孩子從團隊分組中學習到互助合作，那麼課程的進行未嘗不是集結眾多教師的合作與辛苦才能看到成績，學習型組織對於成長中的孩子重要，對於教師專業成長也有著相同的份量，而學習永遠有著超乎自己想像的成果！