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開學囉！各級學校陸續展開學習活動，其中最活潑、最熱鬧的非屬小一新生的入學儀式莫可了。為了迎接這群初入學習殿堂的新成員，縣內各地國小紛紛設計了各種別出心裁的入學禮，隆重的將他們「迎娶」進來。但在歡樂、喧鬧的迎賓嘉年華過後，新生們開始面對適應環境的問題，而第一線陪同他們面對問題的，除了親手將之送進校門滿懷期望的家長們，還有就是即將帶領他們走過生澀稚嫩生涯的班級導師。在新生入學的適應問題中，除了學習環境的改變帶來上課常規、學習內容的適應困擾外，孩子對新環境的焦慮也是相當普遍的困擾，而最能提供他們即時、有效協助的，當然是在校朝夕相處的班級導師了。因此，本文將從低年級導師的視角，整理及探討小一新生入學可能面臨哪些適應上的問題，並羅列出師長們如何幫助他們走過這段過渡期的有效作為。
過了炎熱的暑假，又是一批小新鮮人進入國小就讀，卸下圍兜、告別嘻笑玩樂的童年，取而代之的是進入一個陌生的學習環境。由於小學和幼稚園無論在學習內容和教學方式上都有一段差距，孩子初進入一個迥然不同的學習環境，或多或少都會遭遇適應上的問題。從親師互動中家長所提出的意見綜合來看，在孩子進小學的適應上最普遍的困擾多偏向學習問題，例如：
� 1. 老師抱怨孩子在校過於好動，不守規矩。
2. 孩子在校上課不專心。
3. 孩子不寫功課，或是心不在焉、邊寫邊玩。
� 4. 孩子在校人際關係不良，例如和同學打架、被同學欺負。
而最讓老師頭痛的問題則以教室中的常規問題居多，例如：
� 1. 上課恣意講話，發表意見時不知道舉手徵詢老師的同意。
� 2. 上課注意力不集中，邊寫功課邊玩。
� 3. 愛在教室裏跑來跑去，過於喧鬧。
� 4. 功課不能按時交齊。
� 5. 排隊集合時不能站好，對負責的工作不盡責。
常規問題外，也有孩子無法離開家長的身邊，嚎啕大哭甚至衝出教室到處奔跑，鬨動整個校園。
低年級教學經驗累積有六年的世惠老師說，造成這些學習困擾的原因，除了課程內容帶來的學習壓力外，其實家長的態度影響很大。現代家庭孩子少，父母更關心孩子的教育，這種現象固然可喜，但是過高的期望卻給孩子帶來壓力，反而影響孩子的學習興趣。
長期擔任低年級老師，今年同樣也有女兒剛上小學的淑紋老師也說，現代家庭孩子少，父母對孩子的照顧比過去更為周到，但是過度保護的結果，卻造成孩子的依賴性。對於七歲的孩子而言，服裝儀容的自理能力是這個年齡的孩子起碼應具備的能力，家長應及早在家訓練孩子照顧自己的能力，對孩子小學生活的適應也有直接的幫助。
而除了學習環境的改變帶來上課常規、學習內容的適應困擾外，孩子對新環境的焦慮也是相當普遍的困擾。這種情緒困擾的產生，有以下幾點原因：
� � 1. 孩子面對一個充滿未知的陌生環境時，自然會產生害怕惶恐的情緒，擔心自己能不能把新角色扮演好，也擔心新同學、新老師能不能接納他。
� � 2. 孩子對小學生活的焦慮可能來自家長有意無意的恐嚇。有些家長在遇到自己不能處理的教養情境時，拿學校老師當替罪羔羊，造成孩子對小學生活有負面印象。
� � 3. 孩子聽到來自上小學兄姊、玩伴們的抱怨。例如：「上小學功課很重、考試很多哦！」「學校老師很兇！」
� � 4. 家長老在聯絡簿上陳述孩子在家中的「惡行」，讓孩子難有自信心面對老師及同儕們
。
而擔任新生導師該如何協助他們突破適應之繭，進而化蛹高飛呢？三位輔導室主任提出了他們的看法，筆者綜合如下：
一、導師的適當引導與學校的作為
這階段的兒童是不知道如何處理或不習慣周遭一些細節，多於不合作和不守規則，所以老師應以引導、提醒取代責罰。學校可透過適應輔導、成長課程和親師互動等，在實際情景下教導兒童解決問題。同時可增設小天使、小導師（大哥哥大姊姊協助帶領）或義工媽媽們的認輔制度，讓這些孩子們獲得更多的關注，以協助逐步解決問題。
二、鼓勵和接納是有效輔導的不二法門
每個兒童都是獨特的個體，他們有著不同的性格取向和特性，加上成長速度不一，因此當他們剛來到新環境上學時，適應期亦會有所差異，有些兒童在一個月內已對環境十分適應；可是有些則須更長時間，甚至一年以上，才能對各項要求掌握定當。這階段的兒童充滿挫敗感，導師應以鼓勵和接納的態度，耐心輔導那些適應力較弱的孩子們，讓他們能表達遇到的難處和不安的情緒，勇於面對新環境的挑戰。
三、經營良好的親師關係更是一帖良方
家長對學校的態度，與學校的溝通和合作，同樣影響兒童對學校的投入和參與，這也是他們適應學校生活快慢的關鍵因素。現代教育強調家長「教育合夥人」的角色，因此班級導師應努力經營親師關係，鼓勵家長陪同孩子面對問題，共同學習與成長，參與學校及班級活動讓孩子深刻感受到他們並非孤軍奮戰，自然就能化解對新環境的排斥感了。
[文／蔡明翰 2007-09-11:20-16-03]
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