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帶孩子開心閱讀-讀報教育的推廣    

帶孩子開心閱讀-讀報教育的推廣

 

    班級報紙進入教室的那一霎那,小朋友紛紛驚呼著問我:「老師!那是給我們看的嗎?」我點點頭!大部分小朋友不可思議的表情透露著:哇!真棒!又再問我:「老師!那我們什麼時候要看?」這時我已經知道報紙已抓住他們想看的心,也才明白孩子的好奇心真高!於是第一節課,向全班小朋友說:「從今天開始,我們要利用每天的十分鐘讀報紙喔!」我原本以為孩子應該是沒有表情的接受這項訊息,不過我看見的是我還沒把話說完,孩子已經打開報紙閱讀了!

 

擴展孩子閱讀領域

孩子的報紙和一般報紙不同,報紙內容為孩子挑選了適合閱讀的新聞,這些新聞中的主角來自世界各地,勵志性的人物激起孩子向上學習的動力;教育性的事件讓孩子了解目前教育體制的變化;甚至可以透過這些國際性的新聞,來培養孩子的世界觀,認識各國的地理位置,成為老師們的間接教材。此外,孩子的報紙也提供多元閱讀素材,來豐富孩子的閱讀學習視野,其內容包含了讓人會心一笑的四格漫畫、童言童語的兒童園地、認識台灣自然與人文生態的科學教室、為孩子建立正確價值觀的法律專刊等,讓孩子在閱讀的潛移默化中,培養對人事物的感情。閱讀報紙能引導孩子學習人生中最重要的一門愛的功課,用繪畫、文字,孩子透過閱讀,抒發心中的感覺,將委屈、悲傷、快樂及收穫的情感化作文字激起孩子心中的共鳴,這樣文字閱讀的訓練,也能幫助孩子提升寫作及語言表達能力。

 

與孩子一起建立閱讀習慣

每天早上,無論課程進度如何緊湊,學校行事如何繁忙,總是會抽出十分鐘的時間和他們一起閱讀報紙,要求自己必須喜歡閱讀,深度理解、體驗閱讀素材,才能引導孩子讀得深、讀得寬、讀得廣,並讀得到孩子自己解讀的意義,慢慢的與孩子建立閱讀的習慣。在這十分鐘裡,偶爾會聽見孩子的笑聲,會看見孩子皺著眉頭思索,也會看見孩子拿著鉛筆認真的在回答報紙上的問題,即使是對學習較無興趣的孩子,也能看見他們正目不轉睛盯著新聞上的圖片看。這短短的讀報時間裡,班級裡的閱讀景象就是每個孩子都帶著不同的表情,快速進入報紙帶給他們的世界中:有的孩子對漫畫反應較快,早已進入畫中人物的對話裡;有的孩子對圖畫較有感覺,會慢慢的欣賞全國小朋友的圖畫;也有的孩子對科學教室介紹的動植物有興趣,正露出一臉不可思議的表情;當然也有孩子喜歡兒童園地裡的童詩或文章,慢慢咀嚼字裡的涵義。每個孩子喜歡的事物都不同,在讀報時間裡,默默的觀察每個孩子,其實我早已明白每個孩子不同的閱讀習慣與閱讀興趣了!

 

  

                               閱讀報紙,開展孩子的學習視野

 

慢慢放手讓孩子自己閱讀

    站在教學第一線上的教師,必須多花一些心思引導孩子喜歡閱讀,使他們覺得閱讀是一件新奇、有趣的事,相信這是每一位教師都知道的事,但是基於孩子個別差異不同、課程進度佔用了大部分時間的原因,我們沒有太多時間常要求孩子們閱讀,但是班級實施讀報教育這段時間裡,可以發現孩子是愈來愈期待閱讀時間的到來,因為孩子可以自己搜尋想看的文章或圖畫,慢慢進入閱讀的世界裡。我們不需設限孩子該看什麼才有益處,給孩子一些自由的空間,選擇想看的東西,再配合多元化的活動進行,例如說故事、演戲、製作小書等,來引導孩子的閱讀將會是事半功倍的,讓孩子主動去建構知識的意義,也許一開始老師會有疲累的感覺,一段時間後,孩子會慢慢養成閱讀的習慣,也自然能感受到孩子思維上的變化,看見孩子閱讀後那種欣喜的表情時,我們會相信之前的付出是非常值得的!

 

讀報教育的實施效果

    也許班級事務繁多,但我仍然堅持與孩子閱讀是極為重要的!基於這樣的理念,每天總是要與孩子閱讀十分鐘的報紙後再進入今天的正課。實施一個月以來,最明顯的效果就是孩子較能定下心翻開教科書學習,不需叮嚀也不需叫喊,孩子便能主動進入正課的學習內容裡,這是之前未實施讀報教育的現象,也非常欣慰看見這樣的效果。而每週一節的彈性課程,總是會花時間與孩子討論一個議題,一開始討論並不冀望班上孩子能說出許多大道理來,但是一次兩次的討論後,漸漸發現他們所說出的內容已超越我對他們的期望,回饋給我的言語就是這些議題要讓孩子反思之處,很難相信孩子很快就能進行獨立思考,並開始關心生活周遭的事件,如討論過諾貝爾獎由來此議題,孩子便能從新聞中整理出哪些獎項及最近得獎者的名單,能將議題與生活事件做一連結,不禁佩服孩子的學習能力,相信這也是一般的學習領域裡很難達到的學習效果。

 

期待孩子享受閱讀的樂趣

    為孩子開啟閱讀的另一扇門是身為教師的我們責無旁貸的工作,帶著孩子體會閱讀之旅的奇幻多變,使孩子廣讀各種不同類型的文章,才能真正將知識變為自己所有,也才能擴展孩子的視野。常在想:我們要如何把書教活,才能讓孩子體會閱讀的樂趣呢?大人與孩子是不同的個體,想法落差極大,要如何與孩子的文化做一連結,進而從旁協助孩子進行閱讀的工作,是應該要去思考的問題。報紙豐富的內容雖然適合孩子們來閱讀,但如何引導,如何讓孩子主動閱讀更重於每天要求閱讀時間的多寡。我們常會以習寫讀後學習單的方式來審視孩子們是否有閱讀,卻也擔憂孩子因為要寫讀書心得而扼殺了原本應該有的讀書樂趣,其實我們可以多元、活潑方式,讓孩子有更多的機會可依個人意願,來完成學校要求的讀書心得,而非單純只是寫讀書心得或學習單,例如:對繪畫有興趣的孩子可以畫畫的方式,來表達閱讀後的感想;對喜愛發表個人意見的孩子,也可以朗讀方式,來表達閱讀後的心情;有些孩子喜歡用電腦設計閱讀心得單來呈現個人的閱讀心得,當然更可以鼓勵孩子提出問題共同討論,如此更能契合孩子的心靈,增加個人的思維廣度,「容許」孩子以自己的方式去尋求讀書的喜悅,相信孩子自然會愛上閱讀,享受閱讀帶來的快樂。

 

    

                   將報紙上的內容演成戲劇,增加孩子的印象

 

 

    「老師!我們明天還會有報紙看嗎?我想看那個連載漫畫的結果!」有孩子擔心的問我,我點點頭回答他的問題,要進一步問孩子問題時,另一位孩子站在我面前緊張的問:「老師!我們真的要每天把報紙剪一篇下來嗎?」我以為他不喜歡剪報,問他原因時,孩子回答:「這樣報紙會被破壞啊!」花個時間與孩子溝通後,他終於願意把報紙剪下來!這些對話讓我知道孩子是很喜歡學習的,也很珍惜這份報紙。而孩子的學習方式,除了課本上與自我觀察之外,最有效率的方法就是多閱讀,期許班上每個孩子透過讀報能多充實自己,開啟閱讀視窗,進入更廣闊的閱讀世界!

[文/林碧榆 2007-10-19:11-02-07]

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