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閱讀與學習-學校推行閱讀教育的WHY and HOW(上篇)    

                                                                                 文/龍星國小訓導主任林志展

   誠摯歡迎讀者提供意見,聯絡作者miclin_2005@yahoo.com.tw

 

READING

近幾年來教育界最熱門的話題是什麼?

如果我們開放民眾票選,「閱讀」(Reading)絕對可以穩坐前三名。

就在台灣的國民教育開始激烈變化改革的同時,教育部帶頭發起了全國性的閱讀運動,一時之間,從中央到地方,從學校到社區掀起了一陣閱讀熱潮。之後,熱潮退去,趕集式的閱讀大拜拜不復可見,但流風所及,許多縣市開始將閱讀教育視為優先工作。目前,「閱讀」更已正式列入桃園縣中小學教育的五大重點目標之一。

可能有人會問:自從實施國民義務教育以來,小學課堂上不都一直都在教小朋友閱讀嗎?如今又何須大張旗鼓,投入這麼多的人力、物力和心力來推廣「閱讀」?這個疑問,我們或許可以從兩方面來回答:首先,時代與社會的變遷迫使我們必須以大量閱讀來順應知識的洪流;其次,面對浩瀚的知識,我們必須更有效率的教育下一代「閱讀什麼」和「如何閱讀」。

閱讀,因而在此時顯得異常重要;閱讀教育,因而在此地顯得特別急迫。事實上,台灣推動閱讀的腳步已經落後歐洲、英美、日本、紐澳有一段差距,然而,或許還有很多家長,甚至是學校老師會偷偷問一句:「真的有那麼嚴重嗎?

        WHY?為什麼要推廣閱讀?閱讀有那麼重要嗎?加強閱讀的好處在哪裡?閱讀能力差,又會有什麼後果?

        如果「閱讀」真的是台灣「迫切的危機」,那麼HOW學校可以怎麼做?怎麼做才可以改善我們學童的閱讀弱勢,增加他們的知識資本?

        以下,作者將試圖為這兩個大問題提供一些思考的方向。

WHY

        為什麼要推廣閱讀教育,為什麼閱讀教育是「現在不做,將來就會後悔」的重要教育工程?我認為,答案可能有下列幾種:

l  W 1大量閱讀有助於知識的理解

和一般家長的想法剛好相反:只會拼命讀教科書的小朋友,功課不一定能達到頂尖,然而時常閱讀「課外」書籍的兒童卻反而可能名列前茅。這不僅因為閱讀理解是一切學科的基礎,也因為個別知識體系之間有許多連貫相通的部分。

國內知名學者,認知神經心理學家洪蘭教授因此強調:閱讀可以延展兒童的背景知識,並且強化大腦神經之間的聯結。大量閱讀不同類型的書籍之後,所產生的「脈絡效果」(context effect)讓學生在面對不同的科目時能夠觸類旁通,也因此能夠達到更深入的理解。

所以,我們現在應該知道,小朋友看「閒書」其實不是閒閒沒事,而是「借用別人智慧與經驗」的重要大事。 

l  W 2閱讀是多元智慧成功的條件

自從Howard Gardner提出了多元智慧理論以來,越來越多的教育工作者和家長已經不再單獨以「學業成績」論斷學生的智能。根據Gardner的說法,人類的智慧是多元而不是單一的,包括了語言、邏輯數學、肢體動覺、視覺空間、音樂、人際、內省、與自然觀察等八大方面。每個人都擁有這些多元智慧,只不過強弱優秀比例不同。

目前,我們已經開始懂得將孩子在音樂,美術、舞蹈各方面的成就都納入評量的範圍,使他們特殊的才能得以被肯定和發揮。但是中研院副院長曾志朗進一步指出,在這些多元智慧表現底下,真正重要的支持基礎其實是「閱讀習慣」。養成良好而持久的閱讀習慣,多元智慧才有穩健發展的空間。

l  W 3閱讀可以增進同理心,讓人們更好,社會更和諧

仔細觀察近幾年來的台灣社會變遷,我們大概會同意整體趨勢是「向下沈淪」的多,「向上提昇」的卻少之又少。冷血的案件觸目可見,犯罪年齡向下延伸,當官的玩法弄權,經商的損人利己,而我們的社會氣氛,只能流於無奈無力或者冷漠麻木。

幸好,我們還有書。在林林總總的書本裡,描述了無數的悲歡離合、人情冷暖;紀錄了人類的渺小無能和驕傲尊嚴。讀一本書,等於是讀另一個人的經歷,活另一個人的生命,長另一個人的智慧。

如果想讓我們的社會少一點傲慢,少一點冷漠;多一點體諒,多一點包容。那麼,就讓我們多讀書吧!如果在上位者都不讀書,就讓我們從培養下一代的閱讀習慣開始。再慢,就遲了!

l   W 4閱讀是脫離「弱勢循環」的根本關鍵

不可諱言,台灣已經逐漸分裂成兩個:不是南/北,也不是藍/綠,而是「富裕台灣」和「弱勢台灣」。近年來社會景氣低迷,貧富差距加大,和最近的教育問題--如「英語雙峰」現象和國中基測的高低落差--其實有極大的相關。

根據社會學的研究,越是弱勢者,學習成就低落者比例越高;越是低學習成就者,越容易淪為社會上的弱勢。也就是說,文化和知識上的弱勢,通常導致經濟和政治上的弱勢;而弱勢,又時常和貧窮、犯罪、動亂連結在一起。在因果相繼之下,形成弱者恆弱,強者恆強的不平等狀態。

只有加強閱讀,才有可能超脫這種惡性循環。因為閱讀的能力會累積個人的「文化資本」,而文化資本可以轉化成經濟資本。我們甚至可以說,在這個輕勞力、重知識的後現代社會,真正的一技之長只有「閱讀的能力」。 

l  W 5 閱讀是全球化時代競爭力的保障

競爭,是生活的現實。人在社會中競爭,國家在全球中競爭。在這個「資訊科技」和「知識經濟」的時代,財富的累積、經濟的發展,甚至文明的建立,都以「知識」的創造、流通和管理為基礎。因此,誰掌握了知識,誰就具備了競爭力。

然而,傳統的教育所「灌輸」的知識,已經追趕不上「十倍速時代」知識累積和代謝的奔騰速率。學校教育提供的知識內容永遠不夠用,現代學校應該傳授的是「自主學習」的技巧,和「終身學習」的能力。這種技巧和能力的培養,只有靠閱讀。

在全球化的年代,西歐、北美和東亞、太平洋諸先進國家,早我們數年之前就已傾國家之力,以初生嬰兒為起點,以全體國民為目標,開始全面推動閱讀教育。

惟有推展閱讀,才能培養具有全球視野和國際競爭力的下一代。決勝只在起步之間。現在,我們怎能不急起直追?

l  W 6閱讀是創造力和想像力的肥沃土壤

我們面對的,是一個快速動盪的世界和變幻不居的未來。

從企業界的例子來看,唯有高創造力的企業(如Sony3M)能夠不斷推陳出新,維持霸業於不墜;從大眾文化的例子來看,也唯有想像力超凡的作品(如「哈利波特」、「魔戒」)能夠抓住人心,創造出流行的新感性。

同樣的,僵化對峙的政治如果加入一點想像力,也不至於動輒流於割喉搏命;陳腐無趣的文化如果加以創造性的改造,也能夠脫胎換骨、朽木重生。

創造力是發揮個人潛能的契機,是維持國際競爭優勢的基礎,也是社會文明創新的原動力。創造力如何培養?不是靠純粹天馬行空的冥想,不是靠等待乍然一現的靈感,想要收穫創造力的果實,只有靠平時的耕耘──也就是廣泛的、大量的閱讀各種類型的書籍,累積足夠的背景知識。

 閱讀,可以帶我們到另一個神奇的世界,可以帶給我們不可思議的力量。(Gregory Colbert/ 2005年攝影作品)

l  W 7閱讀本身就是一種樂趣

所以,為什麼要推廣閱讀?

以上提出的六點理由或許理直氣壯,但論證上多少帶有一些功利主義的味道:

「因為要……所以我們一定要推廣閱讀……否則就……。」

事實上,我們不能忽略的一點(或許也是最重要的一點)是:閱讀本身就是一種樂趣。不是為了獲得「閱讀小博士」的頭銜,不是為了達到讀一百本書(或者一千本、一萬本)的目標,也不是為了應付老師交代的功課,有時候,對小朋友來說,自由自在選擇自己想看的書,不受拘束的隨興閱讀,才是閱讀的真正樂趣!

這種不帶有特殊目的的閱讀喜好,是一個人終身閱讀的根本動力。所以,我們(家長、學校和政府單位)必須提供各種機會讓小朋友愛上閱讀。在兒童的生活環境裡有太多「好玩」的東西吸引他們的目光──電視、卡通、電動玩具、漫畫、網路、線上遊戲等等,「閱讀」相對的成為弱勢媒體,成為我們必須特別關心和扶植的對象。

讓小朋友自發性的喜愛上閱讀,提供多元而豐富的書籍,打造一個優質的閱讀環境,是學校教育推動閱讀的重要任務。

透過適當的安排和引導,只要兒童喜歡上閱讀,只要他們能持續對閱讀保持濃厚的興趣,不論一開始是如何的隨興和自由,這些閱讀的經驗永遠不會白費,而是跟著你一生,在無形之中,改變了你,同時,也改善了這個世界。

 

 

[文/龍星國小訓導主任林志展 2006-01-20:16-43-51]

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